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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
Descripción:
“... fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus...”
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
Descripción:
“... fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus...”
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
Descripción:
“... fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus...”
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
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“... fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus...”
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
Descripción:
“... fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus...”
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La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
Descripción:
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Descripción:
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Descripción:
“... cualitativo. La muestra de carácter teórico con la que se trabajó fue de 20 estudiantes. Se utilizó como...”
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“... cualitativo. La muestra de carácter teórico con la que se trabajó fue de 20 estudiantes. Se utilizó como...”
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“... cualitativo. La muestra de carácter teórico con la que se trabajó fue de 20 estudiantes. Se utilizó como...”
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“... cualitativo. La muestra de carácter teórico con la que se trabajó fue de 20 estudiantes. Se utilizó como...”
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“... cualitativo. La muestra de carácter teórico con la que se trabajó fue de 20 estudiantes. Se utilizó como...”