EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE

A partir de la promulgación de la Constitución Nacional de 1.991 y concretamente lo consignado en sus artículos 13, 47, 54 y 68 se posibilitan nuevas alternativas pedagógicas para el manejoeducativo de las personas con retardo mental. Es así como desde el segundo semestre de 1.995 se inicia en el Centro Distrital Ocupacional Gabriel Turbay, bajo la asesoría directa de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Iberoamericana, el Programa de Validación de la Educación Básica Primaria para jóvenes con retardo mental educable y limítrofe el cual ha atendido hasta el momento 186 jóvenes. Esta investigación pretendía establecer el impacto que sobre la comunidad ha tenido éste programa, así como contribuir al progreso de la Educació... Ver más

Guardado en:

Horizontes Pedagógicos

0123-8264

2500-705X

Molano Caro, Gladys

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

1

2014-12-19

Colombia

Educación Especial

retardo mental educable y limitrofe

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

info:eu-repo/semantics/openAccess

id fd4a3552910211754360266b023723d3
record_format ojs
spelling EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
Sarramona, J. (1.992). La educación no formal. España: Ceao. técnica y Profesional de la Educación Especial. Australia, Colombia, Irán y Túnez: UNESCO
Ingalls, R. (1.993) Retraso mental la nueva perspectiva. México: El manual moderno.
Jerez, C. (1.989). Actualización Crítica del Discurso Sociológico Vigente en Educación Especial. Revista de Cultura Pedagógica, 2.
Kirk, S. y Orville, G. Traducción de Julia Sosa Miranda, La educación del niño retardado. Publicaciones Pedagógicas e impresiones. (Sin año de edición y ciudad conocidos).
Ley General de Educación de 1.994. Colombia: Panamericana.
Ley 361 de 1.997 por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitaciones y se dictan otras disposiciones. Bogotá: M.E.N.
Los indicadores de la OCDE. (1.995). Análisis del Panorama Educativo. Madrid: Mundi Prensa.
Mayor, J. y Gallego (1.988). Manual de Educación Especial. Madrid: Anaya.
Ministerio de Educación Nacional. (1.979). Los niños excepcionales y sus posibilidades educativas. Bogotá; M.E.N.
Ministerio de Educación Nacional. (1.991). Integración Educativa lineamientos generales. Santa Fe de Bogotá: Ascopar.
Molí, L. (1.993) Vigotsky y la Educación. Buenos Aires: Aique.
Morris, L. (1.982) Teoría de aprendizaje para maestros. México: Trillas.
Papalia, D. y Wendkos, S. (1.992) Psicología. México: Me Graw Hill
Rodríguez, A. (1.984). El diseño de la investigación. Bogotá: Universidad Extemado de Colombia.
Rueda, R. (1.993) Desempeño asistido en la enseñanza de la escritura a los alumnos con necesidades especiales. En L. Vigotsky (Ed) Vigotsky y la Educación. Argentina: Aique.
UNESCO (1.995 a). Boletín 37, Proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: UNESCO.
Gagné, R. (1.979) Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. México: Diana.
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
Text
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF
info:eu-repo/semantics/article
UNESCO (1.995 b). Boletín 38, Proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: UNESCO.
Wittig, A. (1.984) Psicología del aprendizaje. México: Me Graw Hill 38
Weiss, C. (1978) Investigación Evaluativa. México: Trillas.
Vigotsky, L. (1.986) Pensamiento y Lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Argentina: La Pléyade.
Vigotsky, L. (1.979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Barcelona: Grijalbo.
Vicepresidencia de la República (1.995). Política de Prevención y Atención a la Discapacidad. Santafé de Bogotá: Conpes.
Universidad Javeriana (1.994). Educación a Distancia. Santafé de Bogotá: Conpes.
ICFES (1.987). Información Primaria. La encuesta. Serie: Aprender a Investigar. Modulo 5 elaborado por Escalante, C. Santafé de Bogotá: Guadalupe.
Enciclopedia Temática de Educación Especial (1.986) Tomo 2. Madrid: Cepe.
Enciclopedia de la Educación Preescolar (1.988) Tomo 1. España: Santillana.
Español
A partir de la promulgación de la Constitución Nacional de 1.991 y concretamente lo consignado en sus artículos 13, 47, 54 y 68 se posibilitan nuevas alternativas pedagógicas para el manejoeducativo de las personas con retardo mental. Es así como desde el segundo semestre de 1.995 se inicia en el Centro Distrital Ocupacional Gabriel Turbay, bajo la asesoría directa de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Iberoamericana, el Programa de Validación de la Educación Básica Primaria para jóvenes con retardo mental educable y limítrofe el cual ha atendido hasta el momento 186 jóvenes. Esta investigación pretendía establecer el impacto que sobre la comunidad ha tenido éste programa, así como contribuir al progreso de la Educación Especial planteándolo como alternativa pedagógica a tener en cuenta para la educación de las personas con retardo mental. Se utilizó un diseño descriptivo evaluativo para lo cual se aplicaron cuatro entrevistas estructuradas y un cuestionario a las muestras de población discriminadas de la siguiente manera: del grupo de los 59 alumnos inscritos en el programa se entrevistó a 15 padres (25.4%) y a 15 (25.4%) alumnos; de los 30 egresados que han obtenido el certificado se entrevistó a 10 (33.3%) de sus padres, y a 10 (33.3%) de los egresados; de los 15 docentes de planta se les aplicó un cuestionario a 12 (80%) de ellos. Dentro de los resultados obtenidos se destaca el hecho de que el 100% de los docentes y de los padres que dieron respuesta a los instrumentos, manifestaron que el programa era útil para estos alumnos e influía en su seguridad y entusiasmo. Así mismo, el 91.6% de los docentes indicaron que éste programa debía implementarse en todas las instituciones del Distrito porque representaba un beneficio para esta comunidad
Molano Caro, Gladys
Educación Especial
retardo mental educable y limitrofe
1
1
Núm. 1 , Año 1999 : HORIZONTES PEDAGOGICOS
Artículo de revista
application/pdf
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana
Horizontes pedagógicos
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/468
Publication
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Blanck, G. (1.993) El hombre y su causa. En Vigotsky y la educación. Argentina: Aique
Aguilar, M. y Ander, E. (1994). Evaluación de servicios y programas sociales. Argentina: Lumen.
Duarte, J. (1.989). Sistema Educativo Colombiano. Bogotá: Universidad San Buenaventura.
Decreto 2082 por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales (1.996). Bogotá: M.E.N.
Arnal, J. Del Rincón, D. Y Latorre, A. (1.992) Investigación Educativa. España: Labor S.A.
Bach, H. (1.980) La deficiencia Mental. Madrid: Cincel Kapeluz.
Berryman, C. (1.994). Psicología del desarrollo. México: Normal Moderno S.A.
Cruickshank, W. (1.973) Psicología de los niños y jóvenes marginales. Bogotá: Prentice Hall Internacional.
Constitución Política Colombiana de 1.991 Colombia: Panamericana
Condemarín, M. (1.984) Madurez escolar. Chile: Andrés Bello.
Briones, G. (1.990) Formación de docentes en investigación educativa. Módulo 5. Bogotá: Litografía Calidad
Bloom, B. (1.971). Taxonomía de los objetivos de la educación Buenos Aires: Ateneo.
Journal article
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/468/433
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/468
2014-12-19T13:34:33Z
2014-12-19T13:34:33Z
2014-12-19
0123-8264
2500-705X
institution CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
thumbnail https://nuevo.metarevistas.org/CORPORACIONUNIVERSITARIAIBEROAMERICANA/logo.png
country_str Colombia
collection Horizontes Pedagógicos
title EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
spellingShingle EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
Molano Caro, Gladys
Educación Especial
retardo mental educable y limitrofe
title_short EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
title_full EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
title_fullStr EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
title_full_unstemmed EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
title_sort evaluación del programa de validación de la educación básica primaria para jovenes con retardo mental educable y limitrofe
title_eng EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE VALIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA PARA JOVENES CON RETARDO MENTAL EDUCABLE Y LIMITROFE
description A partir de la promulgación de la Constitución Nacional de 1.991 y concretamente lo consignado en sus artículos 13, 47, 54 y 68 se posibilitan nuevas alternativas pedagógicas para el manejoeducativo de las personas con retardo mental. Es así como desde el segundo semestre de 1.995 se inicia en el Centro Distrital Ocupacional Gabriel Turbay, bajo la asesoría directa de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Iberoamericana, el Programa de Validación de la Educación Básica Primaria para jóvenes con retardo mental educable y limítrofe el cual ha atendido hasta el momento 186 jóvenes. Esta investigación pretendía establecer el impacto que sobre la comunidad ha tenido éste programa, así como contribuir al progreso de la Educación Especial planteándolo como alternativa pedagógica a tener en cuenta para la educación de las personas con retardo mental. Se utilizó un diseño descriptivo evaluativo para lo cual se aplicaron cuatro entrevistas estructuradas y un cuestionario a las muestras de población discriminadas de la siguiente manera: del grupo de los 59 alumnos inscritos en el programa se entrevistó a 15 padres (25.4%) y a 15 (25.4%) alumnos; de los 30 egresados que han obtenido el certificado se entrevistó a 10 (33.3%) de sus padres, y a 10 (33.3%) de los egresados; de los 15 docentes de planta se les aplicó un cuestionario a 12 (80%) de ellos. Dentro de los resultados obtenidos se destaca el hecho de que el 100% de los docentes y de los padres que dieron respuesta a los instrumentos, manifestaron que el programa era útil para estos alumnos e influía en su seguridad y entusiasmo. Así mismo, el 91.6% de los docentes indicaron que éste programa debía implementarse en todas las instituciones del Distrito porque representaba un beneficio para esta comunidad
author Molano Caro, Gladys
author_facet Molano Caro, Gladys
topicspa_str_mv Educación Especial
retardo mental educable y limitrofe
topic Educación Especial
retardo mental educable y limitrofe
topic_facet Educación Especial
retardo mental educable y limitrofe
citationvolume 1
citationissue 1
citationedition Núm. 1 , Año 1999 : HORIZONTES PEDAGOGICOS
publisher Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana
ispartofjournal Horizontes pedagógicos
source https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/468
language Español
format Article
rights http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
references Sarramona, J. (1.992). La educación no formal. España: Ceao. técnica y Profesional de la Educación Especial. Australia, Colombia, Irán y Túnez: UNESCO
Ingalls, R. (1.993) Retraso mental la nueva perspectiva. México: El manual moderno.
Jerez, C. (1.989). Actualización Crítica del Discurso Sociológico Vigente en Educación Especial. Revista de Cultura Pedagógica, 2.
Kirk, S. y Orville, G. Traducción de Julia Sosa Miranda, La educación del niño retardado. Publicaciones Pedagógicas e impresiones. (Sin año de edición y ciudad conocidos).
Ley General de Educación de 1.994. Colombia: Panamericana.
Ley 361 de 1.997 por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitaciones y se dictan otras disposiciones. Bogotá: M.E.N.
Los indicadores de la OCDE. (1.995). Análisis del Panorama Educativo. Madrid: Mundi Prensa.
Mayor, J. y Gallego (1.988). Manual de Educación Especial. Madrid: Anaya.
Ministerio de Educación Nacional. (1.979). Los niños excepcionales y sus posibilidades educativas. Bogotá; M.E.N.
Ministerio de Educación Nacional. (1.991). Integración Educativa lineamientos generales. Santa Fe de Bogotá: Ascopar.
Molí, L. (1.993) Vigotsky y la Educación. Buenos Aires: Aique.
Morris, L. (1.982) Teoría de aprendizaje para maestros. México: Trillas.
Papalia, D. y Wendkos, S. (1.992) Psicología. México: Me Graw Hill
Rodríguez, A. (1.984). El diseño de la investigación. Bogotá: Universidad Extemado de Colombia.
Rueda, R. (1.993) Desempeño asistido en la enseñanza de la escritura a los alumnos con necesidades especiales. En L. Vigotsky (Ed) Vigotsky y la Educación. Argentina: Aique.
UNESCO (1.995 a). Boletín 37, Proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: UNESCO.
Gagné, R. (1.979) Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. México: Diana.
UNESCO (1.995 b). Boletín 38, Proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: UNESCO.
Wittig, A. (1.984) Psicología del aprendizaje. México: Me Graw Hill 38
Weiss, C. (1978) Investigación Evaluativa. México: Trillas.
Vigotsky, L. (1.986) Pensamiento y Lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Argentina: La Pléyade.
Vigotsky, L. (1.979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Barcelona: Grijalbo.
Vicepresidencia de la República (1.995). Política de Prevención y Atención a la Discapacidad. Santafé de Bogotá: Conpes.
Universidad Javeriana (1.994). Educación a Distancia. Santafé de Bogotá: Conpes.
ICFES (1.987). Información Primaria. La encuesta. Serie: Aprender a Investigar. Modulo 5 elaborado por Escalante, C. Santafé de Bogotá: Guadalupe.
Enciclopedia Temática de Educación Especial (1.986) Tomo 2. Madrid: Cepe.
Enciclopedia de la Educación Preescolar (1.988) Tomo 1. España: Santillana.
Blanck, G. (1.993) El hombre y su causa. En Vigotsky y la educación. Argentina: Aique
Aguilar, M. y Ander, E. (1994). Evaluación de servicios y programas sociales. Argentina: Lumen.
Duarte, J. (1.989). Sistema Educativo Colombiano. Bogotá: Universidad San Buenaventura.
Decreto 2082 por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales (1.996). Bogotá: M.E.N.
Arnal, J. Del Rincón, D. Y Latorre, A. (1.992) Investigación Educativa. España: Labor S.A.
Bach, H. (1.980) La deficiencia Mental. Madrid: Cincel Kapeluz.
Berryman, C. (1.994). Psicología del desarrollo. México: Normal Moderno S.A.
Cruickshank, W. (1.973) Psicología de los niños y jóvenes marginales. Bogotá: Prentice Hall Internacional.
Constitución Política Colombiana de 1.991 Colombia: Panamericana
Condemarín, M. (1.984) Madurez escolar. Chile: Andrés Bello.
Briones, G. (1.990) Formación de docentes en investigación educativa. Módulo 5. Bogotá: Litografía Calidad
Bloom, B. (1.971). Taxonomía de los objetivos de la educación Buenos Aires: Ateneo.
type_driver info:eu-repo/semantics/article
type_coar http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
type_version info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type_coarversion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
type_content Text
publishDate 2014-12-19
date_accessioned 2014-12-19T13:34:33Z
date_available 2014-12-19T13:34:33Z
url https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/468
url_doi https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/468
issn 0123-8264
eissn 2500-705X
url2_str_mv https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/468/433
_version_ 1797158706532581376

Código QR

Estadísticas y Métricas Alternativas

Títulos similares