FACTORES EMOCIONALES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. UNA EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
El presente artículo es resultado de una investigación centrada en una experiencia sobre el papel de las emociones en la educación matemática que se llevó a cabo en la Maestría en Psicopedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, Colombia en 2019, con estudiantes de educación básica primaria en un colegio público de la ciudad. El objetivo principal de este artículo es conocer el papel de los factores emocionales que favorecen el aprendizaje de las matemáticas, a partir de su estudio en nivel de la educación básica primaria. Para ello, a partir de la revisión teórica se procedió mediante entrevistas grupales y observación participante. Los resultados obtenidos mostraron, en relación con los estudiantes involucrados, que la... Ver más
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FACTORES EMOCIONALES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. UNA EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Gómez, I. (2003). La Tarea Intelectual en Matemáticas Afecto, Meta-afecto y los Sistemas de Creencias. Boletín de la Asociación Matemática Venezolana, 5(2), 225-247). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020051 Mcleod, D.B. (1992). Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. En Douglas A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on mathematics Teaching and Learning (pp.575-598). New York: Macmillan. Mcleod, D.B. (1989). Beliefs, attitudes, and emotions: new view of affect in mathematics education. En D.B. McLeod y V.M. Adams (Eds.), Affect and mathematical problem solving: A new perspective (pp. 245-258). New York: Springer-Verlang. Mcleod, D.B. (1988). Affective issues in mathematical problem solving: Some theoretical considerations. 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Acerca del Alma. Traducido por Tomás Calvo Martínez. España: Gredos. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/article Nussbaum, M. (2001) Sin ánimo de lucro: por qué las democracias necesitan de las humanidades. Buenos Aires: Katz. Sarmiento, M. (2004). La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación permanente Tesis doctorado en Pedagogía. Universitat Rovira I Virgili, Tarragona, España. Recuperado dehttps://www.tdx.cat/handle/10803/8927#page=1 Seligman, MP-(2011). La auténtica felicidad. Barcelona: Ediciones B Rodríguez, M. (2013). La educación matemática en la conformación del ciudadano. Telos: revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 15(2), 215-230). 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Resultados de la encuesta “Mis profesores y yo”. Noticias PUCV. Recuperado de http://prensa.ucv.cl/?p=14441 Publication Núm. 15 , Año 2022 : Latitude: Multidisciplinary Research Journal El presente artículo es resultado de una investigación centrada en una experiencia sobre el papel de las emociones en la educación matemática que se llevó a cabo en la Maestría en Psicopedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, Colombia en 2019, con estudiantes de educación básica primaria en un colegio público de la ciudad. El objetivo principal de este artículo es conocer el papel de los factores emocionales que favorecen el aprendizaje de las matemáticas, a partir de su estudio en nivel de la educación básica primaria. Para ello, a partir de la revisión teórica se procedió mediante entrevistas grupales y observación participante. Los resultados obtenidos mostraron, en relación con los estudiantes involucrados, que la apatía y rechazo o la atracción hacia las matemáticas se determinan, de modo importante, en función de las aprobaciones o reprobaciones de tareas y pruebas de esa asignatura, lo que condiciona el trato que en adelante recibirán por parte de los docentes. Ello indica el interés de estudiar la imbricación de las emociones en esta área de la educación básica primaria y la necesidad de establecer el nivel de su incidencia en el aprendizaje matemático desde los inicios de la escolaridad. Bedoya Corrales, Yuliana Martin-Fiorino, Víctor Holguín Higuita, Amparo matemática emocional factores emocionales educación matemática educación básica primaria 1 15 Artículo de revista application/pdf Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es Español QLU Latitude https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/view/175 emotional factors This article is the result of a research focused on an experience on the role of emotions in mathematics education carried out in the Master's Degree in Psychopedagogy at the Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, Colombia in 2019, with students of basic primary education in a public school in the city. The main objective of this article is to know the role of the emotional factors that favor the learning of mathematics, based on its study at the level of basic primary education. To do this, from the theoretical review we proceeded through group interviews and participant observation. The results obtained showed, in relation to the students involved, that apathy and rejection or attraction towards mathematics are determined, in an important way, based on the approvals or disapprovals of tasks and tests of that subject, which conditions the treatment that from now on they will receive from the teachers. This indicates the interest in studying the imbrication of emotions in this area of primary basic education and the need to establish the level of their incidence in mathematical learning from the beginning of schooling. emotional mathematics mathematical education basic education Journal article EMOTIONAL FACTORS IN LEARNING MATHEMATICS. AN EXPERIENCE IN BASIC EDUCATION 2022-02-02 2644-4038 https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/download/175/147 2644-4038 10.55946/latitude.v1i15.175 https://doi.org/10.55946/latitude.v1i15.175 29 2022-02-02T00:00:00Z 2022-02-02T00:00:00Z 7 |
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Gómez, I. (2003). La Tarea Intelectual en Matemáticas Afecto, Meta-afecto y los Sistemas de Creencias. Boletín de la Asociación Matemática Venezolana, 5(2), 225-247). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020051 Mcleod, D.B. (1992). Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. En Douglas A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on mathematics Teaching and Learning (pp.575-598). New York: Macmillan. Mcleod, D.B. (1989). Beliefs, attitudes, and emotions: new view of affect in mathematics education. En D.B. McLeod y V.M. Adams (Eds.), Affect and mathematical problem solving: A new perspective (pp. 245-258). New York: Springer-Verlang. Mcleod, D.B. (1988). Affective issues in mathematical problem solving: Some theoretical considerations. Journal for Research in Mathematics Education, 19, 134-141. https://doi.org/10.2307/749407 Lacovella, J., Díaz-Lázaro, C., y Richard’s, M. (2015). 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