Factores psico-socio-ambientales asociados al estrés laboral en profesores chilenos del ámbito rural y urbano
El objetivo de este estudio fue indagar acerca de las percepciones que tienen los profesores de colegios urbanos y rurales sobre los factores psico-socio-ambientales desencadenantes del estrés laboral docente. Considerando un enfoque cualitativo fenomenológico, con alcance exploratorio, se utiliza un diseño de estudio de casos con docentes de la localidad de Collipulli, sur de Chile, con técnica de Grupo de Discusión para recabar datos, y análisis de contenido de los mismos, del que se desprende que los profesores tienden a percibir que factores ambientales tales como liderazgos deficientes, roles docentes desconfigurados, agobio laboral, sumado a aulas sobrepobladas, alumnos desmotivados, y desvinculación de los padres de su rol educativo... Ver más
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Factores psico-socio-ambientales asociados al estrés laboral en profesores chilenos del ámbito rural y urbano Instituto Nacional de Estadísticas, INE (2004). Chile: Estimaciones y Proyecciones de Población por Sexo y Edad. País Urbano-Rural 1990-2020. Recuperado de www.ine.cl/canales/chile_estadistico/demografia_y_vitales/proyecciones/Informes/Microsoft%20Word%20-%20InforP_UR.pdf Napione, M. (2008). ¿Cuándo se quema el profesorado en secundaria? Madrid: Ediciones Díaz de Santos. Municipalidad de Collipulli (2012). Plan de desarrollo educativo municipal Collipulli 2012. En: www.municipalidadcollipulli.cl/files/1_PADEM_2012%2008_11_1_DEFINITIVO.pdf Krueger, R.A. (1988). Focus Groups: A practical guide for applied research. UK: Sage Krippendorff, Klaus (1990). Metodología de análisis de contenido: teoría y práctica. Barcelona: Paidós. Karasek, R. & Theorell, T. (1990). Healthy Work, Stress, Productivity and the Reconstruction of Working Life. Nueva York: Basic Books Krause, Mariane (1995). La investigación cualitativa. Un campo de posibilidades y desafíos. Revista temas de educación, 7, 19-39. Jiménez, A., Jara, M. & Miranda, E. (2012). Burnout, apoyo social y satisfacción laboral en docentes. Psicología Escolar e Educacional, 16(1), 125-134. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572012000100013 Díaz, R. & Osses, S. (2013). Situación de la educación rural en territorios de la Araucanía, Chile. Un análisis con énfasis en lo medio ambiental y sociocultural. Bio-grafía Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, (Edición Extra-Ordinaria), 582–589. doi: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia582.589 Parra, M. (2005). Estudio de caso en Chile. En Robalino, M. & Körner, A. (Coord.), Condiciones de trabajo y salud docente: estudios de casos en Argentina, Chile, Ecuador, México, Perú y Uruguay (75-102). Santiago de Chile: OREALC / UNESCO Santiago Denzin N. K. (1989). Strategies of Multiple Triangulation. The Research Act: A theoretical Introduction to Sociological Methods. New York: McGraw Hill. Darrigrande, J. & Durán, K. (2012). El síndrome de bornout y sintomatología depresiva en profesores: relación entre tipo de docencia y género en establecimientos subvencionados en Chile. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(3), 72-87. Recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=55124665006 Corvalán, M. (2005). La realidad escolar cotidiana y la salud mental de los profesores. Revista Enfoques Educacionales, 7(1), 69–79. Recuperado de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/09/Corvalan_N7_2005.pdf Cornejo, R. (2009). Condiciones de trabajo y bienestar/malestar docente en profesores de enseñanza media de Chile. Educação & Sociedade, 30(107), 409-426. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000200006 Bryce, C. (2001). lnsights lnto the Concept of Stress. Washington, DC, EE.UU: Panamerican Health Organization Cornejo, R. (2008). 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Barcelona: Paidós. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Propósitos y Representaciones - 2019 Publication Macalusso Salgado, Soledad Factores sociales Factores psicológicos 7 3 Núm. 3 , Año 2019 : Setiembre - Diciembre: Estrés docente y factores psicosociales asociados Artículo de revista Percepción Estrés laboral docente Soto Sandoval, Andrés application/pdf application/pdf Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Propósitos y Representaciones Fravega Araneda, Gabriela Andrade Daigre, Paula https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/358 Rubio-González, Juan El objetivo de este estudio fue indagar acerca de las percepciones que tienen los profesores de colegios urbanos y rurales sobre los factores psico-socio-ambientales desencadenantes del estrés laboral docente. Considerando un enfoque cualitativo fenomenológico, con alcance exploratorio, se utiliza un diseño de estudio de casos con docentes de la localidad de Collipulli, sur de Chile, con técnica de Grupo de Discusión para recabar datos, y análisis de contenido de los mismos, del que se desprende que los profesores tienden a percibir que factores ambientales tales como liderazgos deficientes, roles docentes desconfigurados, agobio laboral, sumado a aulas sobrepobladas, alumnos desmotivados, y desvinculación de los padres de su rol educativo, serían las principales amenazas para su salud mental. Se discute sobre los recursos psicológicos, estilos de afrontamiento y percepción del contexto que presentan los profesores del estudio. Factores ambientales Teachers Occupational Stress The aim of this study was to investigate the perceptions that teachers in urban and rural schools have of the psycho-social-environmental factors that trigger teacher work stress. Considering a phenomenological qualitative approach, with exploratory scope, a case study design is used with teachers from the locality of Collipulli, southern Chile, with a Discussion Group technique to collect data and content analysis, from which it can be inferred that teachers tend to perceive that environmental factors such as deficient leaderships, undetermined teaching roles, work overload, overcrowded classrooms, unmotivated students, and disconnection of parents from their educational role, would be the main threats to their mental health. The psychological resources, coping styles and context perception presented by the teachers in the study are discussed. Environmental Factors Perception Psychological Factors Social Factors Journal article Psycho-Social-Environmental Factors Associated with Work-Related Stress in Chilean Teachers in Rural and Urban Areas 10.20511/pyr2019.v7n3.358 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/358/733 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/358/756 2019-09-11T00:00:00Z 2019-09-11T00:00:00Z 2019-09-11 2307-7999 2310-4635 322 300 https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.358 |
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El objetivo de este estudio fue indagar acerca de las percepciones que tienen los profesores de colegios urbanos y rurales sobre los factores psico-socio-ambientales desencadenantes del estrés laboral docente. Considerando un enfoque cualitativo fenomenológico, con alcance exploratorio, se utiliza un diseño de estudio de casos con docentes de la localidad de Collipulli, sur de Chile, con técnica de Grupo de Discusión para recabar datos, y análisis de contenido de los mismos, del que se desprende que los profesores tienden a percibir que factores ambientales tales como liderazgos deficientes, roles docentes desconfigurados, agobio laboral, sumado a aulas sobrepobladas, alumnos desmotivados, y desvinculación de los padres de su rol educativo, serían las principales amenazas para su salud mental. Se discute sobre los recursos psicológicos, estilos de afrontamiento y percepción del contexto que presentan los profesores del estudio.
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The aim of this study was to investigate the perceptions that teachers in urban and rural schools have of the psycho-social-environmental factors that trigger teacher work stress. Considering a phenomenological qualitative approach, with exploratory scope, a case study design is used with teachers from the locality of Collipulli, southern Chile, with a Discussion Group technique to collect data and content analysis, from which it can be inferred that teachers tend to perceive that environmental factors such as deficient leaderships, undetermined teaching roles, work overload, overcrowded classrooms, unmotivated students, and disconnection of parents from their educational role, would be the main threats to their mental health. The psychological resources, coping styles and context perception presented by the teachers in the study are discussed.
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Jiménez, A., Jara, M. & Miranda, E. (2012). Burnout, apoyo social y satisfacción laboral en docentes. Psicología Escolar e Educacional, 16(1), 125-134. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572012000100013 Díaz, R. & Osses, S. (2013). Situación de la educación rural en territorios de la Araucanía, Chile. Un análisis con énfasis en lo medio ambiental y sociocultural. Bio-grafía Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, (Edición Extra-Ordinaria), 582–589. doi: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia582.589 Parra, M. (2005). Estudio de caso en Chile. En Robalino, M. & Körner, A. (Coord.), Condiciones de trabajo y salud docente: estudios de casos en Argentina, Chile, Ecuador, México, Perú y Uruguay (75-102). Santiago de Chile: OREALC / UNESCO Santiago Denzin N. K. (1989). Strategies of Multiple Triangulation. The Research Act: A theoretical Introduction to Sociological Methods. New York: McGraw Hill. Darrigrande, J. & Durán, K. (2012). El síndrome de bornout y sintomatología depresiva en profesores: relación entre tipo de docencia y género en establecimientos subvencionados en Chile. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(3), 72-87. Recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=55124665006 Corvalán, M. (2005). La realidad escolar cotidiana y la salud mental de los profesores. Revista Enfoques Educacionales, 7(1), 69–79. Recuperado de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/09/Corvalan_N7_2005.pdf Cornejo, R. (2009). Condiciones de trabajo y bienestar/malestar docente en profesores de enseñanza media de Chile. Educação & Sociedade, 30(107), 409-426. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000200006 Bryce, C. (2001). lnsights lnto the Concept of Stress. Washington, DC, EE.UU: Panamerican Health Organization Cornejo, R. (2008). Salud laboral docente: entre el sufrimiento individual y los sentidos colectivos. Revista Docencia, 35, 35-54. 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Investigación con estudio de casos (2ª ed.). Madrid: Ediciones Morata. Williamson, G. (2004). Estudio sobre la educación para la población rural en Chile. En Proyecto FAO-UNESCO-DGCS/ITALIA-CIDE-REDUC, Educación para la población rural en Brasil, Chile, Colombia Honduras, México, Paraguay y Perú (92-158). Recuperado de http://www.fao.org/3/y5517s/y5517s00.pdf Villarroel, M., & Wooding, J. (2005). Costos en la calidad de vida del profesor y su influjo en el rendimiento de los alumnos. Revista Iberoamericana de Educación, 36(5), 1-14. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie3652796 Vera, D., Osses, S. & Schiefelbein, E. (2012). Las Creencias de los profesores rurales: una tarea pendiente para la investigación educativa. Estudios Pedagógicos, XXXVIII(1), 311-324. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100018 Vargas, L. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4(8), 47-53. 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