Percepciones sobre el retorno a la educación presencial y la reconfiguración de la carga domestica de docentes universitarias en tiempos de pos-pandemia por COVID 19
Introducción: Después de un año y medio de medidas de contingencia por el virus COVID 19 en Colombia, para el 2022 se estableció el retorno a la presencialidad en el sector educativo, este retorno implica un proceso de adaptación psicológica a las medidas de distanciamiento social y a las rutinas de trabajo presencial y cambios en las dinámicas domesticas que se establecieron durante el teletrabajo de docentes. Objetivo: Describir la percepción sobre el retorno a la labor presencial y la reconfiguración de la carga domestica de docentes universitarias. Materiales y métodos: El enfoque del estudio fue cualitativo de diseño fenomenológico, la población participante fueron docentes en el sector de la educación superior de la ciudad de Popayán.... Ver más
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Revista Investigación en Salud Universidad de Boyacá - 2022
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Percepciones sobre el retorno a la educación presencial y la reconfiguración de la carga domestica de docentes universitarias en tiempos de pos-pandemia por COVID 19 Ñaupas H, Valdivia R, Palacios J, Hugo R. Metodología de la investigación Cuantitativa-Cualitativa y Redacción de la Tesis. Bogotá; 2018. Ortiz Flórez Ramiro. Metodología de la Investigación, diseño y ejecución. Ediciones de la U; 2011. 196 p. Carmen T, Miguel T, Kennedy L, Milton M. Investigación Cualitativa. Editorial Universidad Técnica del Norte, editor. Ecuador; 2019. 1-160 p. Ministerio de salud. Resolución Número 8430 1993 p. 1-19. Ojeda De López J, Quintero J, Machado I. La ética en la investigación. Vol. 9. 2007. Ventura-Leon J, Barboza-Palomino M. El tamaño de la muestra: ¿Cuántos participantes son necesarios en estudios cualitativos? Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud. 2017;28(3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-21132017000300009 Martinez-Salgado C. 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Organización de los Estados Americano. COVID-19 en la vida de las mujeres Razones para reconocer los impactos diferenciados. 2020. Oros L, Vargas Rubilar N, Chemisquy S. Estresores docentes en tiempos de pandemia: Un instrumento para su exploración. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology. 2020;54(3):e1421. https://doi.org/10.30849/ripijp.v54i3.1421 Partida SP. Usos y actitudes de los formadores de docentes ante las TIC. Entre lo recomendable y la realidad de las aulas. Apertura (Guadalajara, Jal). 2018;10(1):132-48. https://doi.org/10.32870/Ap.v10n1.1107 Gomez N, Motta D. Subjetividad estudiantil: percepciones ante la pandemia COVID-19 y desafíos de la implementación de la metodología virtual. 2020;11(2):419-51. Sandoval CH. Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la formación docente. 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PLOS ONE. 2021;16(11): e0251683. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0251683 Marsollier R, Expósito C. Afrontamiento docente en tiempos de COVID-19. CienciAmérica. 2021;10(1):35. https://doi.org/10.33210/ca.v10i1.357 Gaete Quezada R. Conciliación trabajo-familia y Responsabilidad Social Universitaria: Experiencias de mujeres en cargos directivos en universidades chilenas. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria. 2018;12(1):81-100. https://doi.org/10.19083/ridu.12.615 Caldaruloid M, Olsen J, Frandell A, Islam S, Johnson TP, Feeney MK, et al. COVID-19 and gender inequity in science: Consistent harm over time. PLOS ONE 2022; 17(7): e0271089. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0271089 Hamodi C, Viego V, Actis E, Pasquale D. Nuevas normalidades laborales y domésticas durante la pandemia del COVID-19: análisis con perspectiva de género de los casos de Argentina, Brasil, España y México. 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Objetivo: Describir la percepción sobre el retorno a la labor presencial y la reconfiguración de la carga domestica de docentes universitarias. Materiales y métodos: El enfoque del estudio fue cualitativo de diseño fenomenológico, la población participante fueron docentes en el sector de la educación superior de la ciudad de Popayán. Resultados y conclusiones: Se encontró una percepción favorable de las docentes frente al retorno de la presencialidad, así como expectativas sobre la disminución de la carga laboral que permita el tiempo de calidad en familia, sin embargo, no se evidenció una intensión de distribución equitativa de las labores domésticas del hogar a pesar de la experiencia compartida en familia durante el aislamiento preventivo. Giron-Madroñero, Diana Isabel Ordóñez, Edward Javier educación superior docencia estereotipo de género salud laboral 9 1 Núm. 1 , Año 2022 : Revista Investigación en Salud Universidad de Boyacá application/pdf application/pdf Artículo de revista Universidad de Boyacá https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/rs/article/view/788 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. Revista Investigación en Salud Universidad de Boyacá - 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 Español Revista Investigación en Salud Universidad de Boyacá Publication gender stereotype estereotipagem de género ensino ensino superior occupational health Journal article teaching higher education Introduction: After a year and a half of contingency measures due to the Covid-19 virus in Colombia, by 2022 there was a return to face-to-face sessions in the educational field. This return to work implied a process of psychological adaptation to social distancing measures and to face-to-face work routines, and changes in domestic dynamics that were set during teachers’ teleworking. Objective: To describe the perception of the return to face-to-face work and reconfiguration of the domestic burden of university teachers. Materials and Methods: The study approach was qualitative with a phenomenological design. The participating population were teachers in the higher education field in the city of Popayán (Colombia). Results and Conclusions: We found a favorable perception of teachers regarding the return to face-to-face work, as well as expectations about the reduction of the workload that allows quality time with their families; however, there was no evidence of an attempt to distribute these tasks evenly amongst the household members, despite the shared family experience during the preventive isolation. Perceptions of the return to face-to-face education and reconfiguration of the domestic burden of university teachers during Covid-19 post-pandemic times 2022-03-31 75 62 2389-7325 2539-2018 2022-03-31T00:00:00Z 2022-03-31T00:00:00Z https://doi.org/10.24267/23897325.788 https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/rs/article/download/788/813 https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/rs/article/download/788/715 10.24267/23897325.788 https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/rs/article/download/788/716 |
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Introducción: Después de un año y medio de medidas de contingencia por el virus COVID 19 en Colombia, para el 2022 se estableció el retorno a la presencialidad en el sector educativo, este retorno implica un proceso de adaptación psicológica a las medidas de distanciamiento social y a las rutinas de trabajo presencial y cambios en las dinámicas domesticas que se establecieron durante el teletrabajo de docentes.
Objetivo: Describir la percepción sobre el retorno a la labor presencial y la reconfiguración de la carga domestica de docentes universitarias.
Materiales y métodos: El enfoque del estudio fue cualitativo de diseño fenomenológico, la población participante fueron docentes en el sector de la educación superior de la ciudad de Popayán.
Resultados y conclusiones: Se encontró una percepción favorable de las docentes frente al retorno de la presencialidad, así como expectativas sobre la disminución de la carga laboral que permita el tiempo de calidad en familia, sin embargo, no se evidenció una intensión de distribución equitativa de las labores domésticas del hogar a pesar de la experiencia compartida en familia durante el aislamiento preventivo.
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Introduction: After a year and a half of contingency measures due to the Covid-19 virus in Colombia, by 2022 there was a return to face-to-face sessions in the educational field. This return to work implied a process of psychological adaptation to social distancing measures and to face-to-face work routines, and changes in domestic dynamics that were set during teachers’ teleworking. Objective: To describe the perception of the return to face-to-face work and reconfiguration of the domestic burden of university teachers.
Materials and Methods: The study approach was qualitative with a phenomenological design. The participating population were teachers in the higher education field in the city of Popayán (Colombia). Results and Conclusions: We found a favorable perception of teachers regarding the return to face-to-face work, as well as expectations about the reduction of the workload that allows quality time with their families; however, there was no evidence of an attempt to distribute these tasks evenly amongst the household members, despite the shared family experience during the preventive isolation.
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Ñaupas H, Valdivia R, Palacios J, Hugo R. Metodología de la investigación Cuantitativa-Cualitativa y Redacción de la Tesis. Bogotá; 2018. Ortiz Flórez Ramiro. Metodología de la Investigación, diseño y ejecución. Ediciones de la U; 2011. 196 p. Carmen T, Miguel T, Kennedy L, Milton M. Investigación Cualitativa. Editorial Universidad Técnica del Norte, editor. Ecuador; 2019. 1-160 p. Ministerio de salud. Resolución Número 8430 1993 p. 1-19. Ojeda De López J, Quintero J, Machado I. La ética en la investigación. Vol. 9. 2007. Ventura-Leon J, Barboza-Palomino M. El tamaño de la muestra: ¿Cuántos participantes son necesarios en estudios cualitativos? Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud. 2017;28(3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-21132017000300009 Martinez-Salgado C. El muestreo en investigación cualitativa.Principios básicos y algunas controversias. 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