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  • 61
    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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  • 68
    La educación superior en Colombia: su alineación con las políticas públicas y la realidad mundial ante el COVID-19
    Palabra clave: “...calidad de la educación...”
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  • 69
    El paradigma de H. Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos de Caldas, Colombia
    Autores García Ocampo, Ximena
    Publicado 2023-08-11
    Descripción: “... relación entre el paradigma de Henry Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos del sector...”
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  • 70
    La escuela rural latinoamericana en PISA: el olvido reciente
    Autores Santamaría Luna, Rogeli
    Publicado 2017-12-31
    Palabra clave: “...evaluación de la educación rural...”
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  • 71
    Cuatro reflexiones sobre la docencia
    Autores Murrain, Elizabeth, Barrera, Nubia Farid, Vargas, Yamile
    Publicado 2017-12-01
    Palabra clave: “...Análisis de datos...”
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  • 72
    Formación de profesores de educación física en el contexto de la aplicación de la educación digital
    Palabra clave: “...Formación informativa de Profesores...”
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  • 73
    Promoting the rights of migrant children in the educational institutions on the colombian-venezuelan border.
    Palabra clave: “...Educación, Derechos Humanos, Niñez Migrante, Xenofobia, Cultura de Paz...”
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  • 74
    Siete aspectos claves para elevar la calidad de las universidades
    Descripción: “... dedicadas a la educación superior, la investigación y la difusión del conocimiento. Su calidad no debe...”
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  • 75
    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... fuerza como objeto de conocimiento que se reconoce en la teoría y la práctica. En este referente, la...”
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  • 76
    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... fuerza como objeto de conocimiento que se reconoce en la teoría y la práctica. En este referente, la...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... fuerza como objeto de conocimiento que se reconoce en la teoría y la práctica. En este referente, la...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... fuerza como objeto de conocimiento que se reconoce en la teoría y la práctica. En este referente, la...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... fuerza como objeto de conocimiento que se reconoce en la teoría y la práctica. En este referente, la...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... fuerza como objeto de conocimiento que se reconoce en la teoría y la práctica. En este referente, la...”
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