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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Determinación de la habilidad cognitiva en la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander
    Autores Jaimes-Boada, Juan Simón
    Publicado 2013-01-01
    Palabra clave: “...Calidad, fortalezas, debilidades, habilidad, conocimiento, aprendizaje....”
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
    Palabra clave: “...aprendizaje...”
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
    Palabra clave: “...aprendizaje...”
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
    Palabra clave: “...aprendizaje...”
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
    Palabra clave: “...aprendizaje...”
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
    Palabra clave: “...aprendizaje...”
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    Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación. Una revisión sistemática (2016-2020)
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