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  • 121
    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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  • 122
    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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    La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual : investigación en el aula.
    Descripción: “... estudiantes por medio de actividades comprenden qué es la imagen, investigan y reflexionan sobre ella a partir...”
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  • 129
    Conocimiento local y usos de la fauna silvestre en el municipio de San Antonio del Tequendama (Cundinamarca, Colombia)
    Autores Osbahr, Karin, Morales, Nicole
    Publicado 2012-06-30
    Descripción: “... habitantes del municipio de San Antonio del Tequendama y evaluar la práctica que le dan desde sus saberes. A...”
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  • 130
    Ilustración de tipos en Rhopaloceros colombianos recientemente descritos (Lepidoptera: Nymphalidae, Lycaenidae y Riodinidae) con notas sobre su estatus taxonómico.
    Autores Constantino, Luis Miguel, Salazar E., Julián A.
    Publicado 2007-01-01
    Descripción: “... originalmente descritos y publicados en diversas revistas a nacionales e internacionales en fotografías a blanco...”
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  • 131
    La diligencia de versión libre y confesión establecida en la Ley 975 de 2005 frente a los estándares convencionales del derecho a la verdad de las víctimas
    Autores Galvis Rendón, Daniela
    Publicado 2018-12-01
    Descripción: “...Las víctimas y sus derechos deben constituir el eje central de los procesos de transición. Este...”
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  • 132
    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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  • 133
    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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  • 134
    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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  • 137
    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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  • 139
    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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  • 140
    Examinando el prejuicio mediante la modificación del parpadeo por sobresalto: ¿Un indicador de atención, emoción, o ambos?
    Descripción: “... prejuicios. En el experimento 1, 30 estudiantes blancos vieron fotografías deobjetivos a blanco y Negro...”
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