Mostrando 41 - 60 Resultados de 173 Para buscar 'La semiótica en la didáctica de la matemática', tiempo de consulta: 0.18s Limitar resultados
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    Acerca de la problemática de la evaluación de la calidad de la educación en Colombia
    Autores López Jiménez, Nelson Ernesto
    Publicado 2007-07-01
    Palabra clave: “...centro de documentación de la investigación de la evaluación de la calidad de la educación CDIECEC...”
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  • 42
    Acerca de la problemática de la evaluación de la calidad de la educación en Colombia
    Autores López Jiménez, Nelson Ernesto
    Publicado 2007-07-01
    Palabra clave: “...centro de documentación de la investigación de la evaluación de la calidad de la educación CDIECEC...”
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  • 43
    De la gráfica a la ecuación, la articulación de los dos registros
    Palabra clave: “...Articulacion de Registros, Registro Grafico, Representaciones Semioticas....”
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  • 44
    Formación, actualización y perfeccionamiento profesional en matemáticas modernas para docentes de la etapa primaria de educación básica general
    Autores Peralta Moreno, Martín Alexis
    Publicado 2020-12-31
    Palabra clave: “...matemática moderna...”
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  • 45
    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los...”
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