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  • 341
    Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
    Descripción: “... de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se...”
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    Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
    Descripción: “... de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se...”
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    Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
    Descripción: “... de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se...”
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    Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
    Descripción: “... de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se...”
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    Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
    Descripción: “... de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se...”
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    Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
    Descripción: “... de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se...”
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    Exégesis patrística y exégesis narrativa. Un aporte a la relación exégesis-hermenéutica
    Autores Barrios Tao, Hernando
    Publicado 2015-06-25
    Descripción: “..., y la exégesis narrativa. Las categorías autor-lector-texto articulan y demarcan la propuesta que se...”
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  • 348
    Evaluación del modo lingüístico escribir con posibilidad de revisión y corrección del texto
    Descripción: “... puntajes más altos para los grupos expuestos a los modos leer y escuchar, seguidos por el grupo donde...”
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  • 349
    Sentido de la audición en procesos de comunicación y aprendizaje en contexto académico
    Autores Osorio Montoya, Mary Luz
    Publicado 2014-10-06
    Descripción: “... lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir en los estudiantes del primer semestre de la Fundación...”
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  • 350
    Es saludable conocer de dónde venimos, quiénes somos y hacia dónde podemos ir
    Descripción: “... niñez, la juventud, sus familias y vecinos, que sirviera de apoyo para hacer de la identidad un derecho...”
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  • 351
    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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  • 352
    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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    Origen de la criticidad, lectura crítica y procesos básicos de pensamiento en ciencias naturales
    Descripción: “...La criticidad como producto de la evolución del hombre, puede tener su origen y desarrollo en tres...”
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  • 358
    Efectos de un entrenamiento correctivo en la elaboración y fundamentación de preguntas de investigación.
    Descripción: “... que se estudiaron los efectos de la retroalimentación y las instrucciones en tareas de discriminación...”
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  • 359
    El Ser educable: Razón y sentir-reflexión en torno a la labor de educar
    Autores Infante Castaño, Gloria Esperanza
    Publicado 2009-01-01
    Descripción: “... del conocer que entra por los sentidos (la experiencia), pasa por el logos, desemboca en la razón y...”
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  • 360
    El Ser educable: Razón y sentir-reflexión en torno a la labor de educar
    Autores Infante Castaño, Gloria Esperanza
    Publicado 2009-01-01
    Descripción: “... del conocer que entra por los sentidos (la experiencia), pasa por el logos, desemboca en la razón y...”
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