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  • 61
    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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  • 62
    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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  • 63
    Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá)
    Autores Vargas, César, Estupiñán A., María Rosa
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... de la metáfora, se logró sensibilizar a los participantes en favor de la protección y mejora del...”
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  • 64
    El paradigma de H. Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos de Caldas, Colombia
    Autores García Ocampo, Ximena
    Publicado 2023-08-11
    Descripción: “... relación entre el paradigma de Henry Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos del sector...”
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  • 65
    La escuela rural latinoamericana en PISA: el olvido reciente
    Autores Santamaría Luna, Rogeli
    Publicado 2017-12-31
    Palabra clave: “...evaluación de la educación rural...”
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  • 66
    Cuatro reflexiones sobre la docencia
    Autores Murrain, Elizabeth, Barrera, Nubia Farid, Vargas, Yamile
    Publicado 2017-12-01
    Palabra clave: “...Análisis de datos...”
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  • 67
    Promoting the rights of migrant children in the educational institutions on the colombian-venezuelan border.
    Palabra clave: “...Educación, Derechos Humanos, Niñez Migrante, Xenofobia, Cultura de Paz...”
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  • 68
    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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    El pensar en desarrollo territorial de Caldas con un mirada dialógica/compleja.
    Descripción: “... pensado en perspectiva de un sistema educativo emergente y de las políticas públicas que pretenden...”
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