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  • 141
    Sentidos que subyacen a las prácticas pedagógicas de maestros de la Escuela Normal
    Descripción: “...La investigación se desarrolló en torno a la pregunta: ¿Cuáles son los sentidos que subyacen a las...”
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    Sentidos que subyacen a las prácticas pedagógicas de maestros de la Escuela Normal
    Descripción: “...La investigación se desarrolló en torno a la pregunta: ¿Cuáles son los sentidos que subyacen a las...”
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    Sentidos que subyacen a las prácticas pedagógicas de maestros de la Escuela Normal
    Descripción: “...La investigación se desarrolló en torno a la pregunta: ¿Cuáles son los sentidos que subyacen a las...”
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    Sentidos que subyacen a las prácticas pedagógicas de maestros de la Escuela Normal
    Descripción: “...La investigación se desarrolló en torno a la pregunta: ¿Cuáles son los sentidos que subyacen a las...”
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  • 145
    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
    Descripción: “... estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre...”
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
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    La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos
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