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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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    Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral
    Descripción: “... sumergen al estudiante en los contextos laborales reales; segundo, las concepciones que sobre el tema...”
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  • 13
    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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  • 14
    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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  • 19
    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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  • 20
    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... redimensión del mundo de la vida, la autopoiesis, la no neutralidad del lenguaje, el giro lingüístico y la...”
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