Abordaje de las habilidades clínicas fonoaudiológicas en el área de función oral faríngea a través de actividades gamificadas.
La formación de los profesionales en Fonoaudiología requiere el desarrollo de habilidades clínicas para ser implementadas desde su rol asistencial en los procesos de evaluación, diagnóstico e intervención. El desarrollo de la formación en ciencias de la salud ha evolucionado, consolidando nuevas formas de aprender gracias al uso de las Tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Teniendo en cuenta el rol protagónico de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, se han fortalecido recursos como la gamificación que potencia las experiencias de enseñanza aprendizaje a través de entornos y narrativas atractivas que le permitan al estudiante interactuar, crear y retarse (1) Es por ello que se ve la necesidad de consolidar un aula d... Ver más
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2020-07-01
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Adriana Marcela Rojas Gil, Andrés Fernando Delprado Aguirre, Dora Janeth Alfonso Cómbita, William Daniel Mosocoso Barrera - 2020
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Abordaje de las habilidades clínicas fonoaudiológicas en el área de función oral faríngea a través de actividades gamificadas. Gamificación Revista Virtual Universitaria Artículo de revista Núm. 2 : Edición Especial 2 16 Aula de apoyo Revista Virtual Universitaria Habilidades Clínicas La formación de los profesionales en Fonoaudiología requiere el desarrollo de habilidades clínicas para ser implementadas desde su rol asistencial en los procesos de evaluación, diagnóstico e intervención. El desarrollo de la formación en ciencias de la salud ha evolucionado, consolidando nuevas formas de aprender gracias al uso de las Tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Teniendo en cuenta el rol protagónico de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, se han fortalecido recursos como la gamificación que potencia las experiencias de enseñanza aprendizaje a través de entornos y narrativas atractivas que le permitan al estudiante interactuar, crear y retarse (1) Es por ello que se ve la necesidad de consolidar un aula de apoyo con elementos de gamificación que permitan a los estudiantes de fonoaudiología de la FUMC: reforzar y aprender conceptos relacionadas con sus áreas de conocimiento, medir sus aprendizajes o interacciones con el recurso y hacer un proceso de feedback oportuno y enriquecedor que potencia ese aprendizaje (2) (3). Mosocoso Barrera, William Daniel Alfonso Cómbita, Dora Janeth Delprado Aguirre, Andrés Fernando Rojas Gil, Adriana Marcela Fonoaudiología Journal article Abordaje de las habilidades clínicas fonoaudiológicas en el área de función oral faríngea a través de actividades gamificadas. info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/openAccess info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Morán-Barrios J, De Gauna P. R, Lázaro P. M. R, & Calvo R. Metodologías complementarias de aprendizaje para la adquisición de competencias en la formación de especialistas y actividades profesionales confiables. En Educación Médica [internet] 2020 [consultado 2020 abril 16]; 21(5): 328 Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181320300383 González C. S. Estrategias de la gamificación aplicadas a la educación y la salud [internet] 2014 [consultado 2020 marzo 12] Disonible en: https://www.researchgate.net/profile/Carina_Gonzalez_Gonzalez/publication/263424740_Estrategias_Gamificacion_aplicadas_a_la_Educacion_y_a_la_Salud/links/00b7d53ac6f04762e2000000/Estrategias-Gamificacion-aplicadas-a-la-Educacion-y-a-la-Salud.pdf Mauricio M, Serna E, & Vallés S. Experiencias en la aplicación de la gamificación en 1º Curso de Grado de Ciencias de la Salud. In In-Red 2015-CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED [internet] 2015 Editorial Universitat Politècnica de València. [Consultado el 15 de julio de 2020]. Disponible en: https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/93483/1583-3118-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y Nicholson S. A recipe for meaningful gamification. In Gamification in education and business [internet] 2015 [Consultado el 15 de julio de 2020] : 1-20. Springer, Cham.. Disponible en: http://scottnicholson.com/pubs/recipepreprint.pdf; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text https://revistas.fumc.edu.co/index.php/rvu/article/download/98/170 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 107 104 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Adriana Marcela Rojas Gil, Andrés Fernando Delprado Aguirre, Dora Janeth Alfonso Cómbita, William Daniel Mosocoso Barrera - 2020 https://revistas.fumc.edu.co/index.php/rvu/article/view/98 https://revistas.fumc.edu.co/index.php/rvu/article/view/98 application/pdf 2020-07-01 2020-07-01T00:00:00Z 2020-07-01T00:00:00Z Publication |
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La formación de los profesionales en Fonoaudiología requiere el desarrollo de habilidades clínicas para ser implementadas desde su rol asistencial en los procesos de evaluación, diagnóstico e intervención. El desarrollo de la formación en ciencias de la salud ha evolucionado, consolidando nuevas formas de aprender gracias al uso de las Tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Teniendo en cuenta el rol protagónico de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, se han fortalecido recursos como la gamificación que potencia las experiencias de enseñanza aprendizaje a través de entornos y narrativas atractivas que le permitan al estudiante interactuar, crear y retarse (1) Es por ello que se ve la necesidad de consolidar un aula de apoyo con elementos de gamificación que permitan a los estudiantes de fonoaudiología de la FUMC: reforzar y aprender conceptos relacionadas con sus áreas de conocimiento, medir sus aprendizajes o interacciones con el recurso y hacer un proceso de feedback oportuno y enriquecedor que potencia ese aprendizaje (2) (3).
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