Las dificultades y retos que enfrenta Panamá al implementar el aula invertida en la educación a distancia durante la pandemia del COVID-19: Perspectiva docente
El objetivo de este trabajo fue conocer las dificultades que tiene el modelo de aprendizaje el aula invertida actualmente; así como los retos que enfrenta en Panamá, para este estudio se aplicó una encuesta en línea para obtener los resultados, del mismo se puede mencionar que las diferencias socioeconómicas en la población también juegan un papel importante en este proceso ya que la mayoría de los alumnos no cuentan con las herramientas tecnológicas necesarias y lo poco que tienen a penas le alcanza para la alimentación, otro aspecto importante es el desconocimiento tecnológico debido a que el método educativo es el tradicional y algunos docentes no están familiarizados con las plataformas educativas y la resistencia de algunos docentes de... Ver más
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2020-04-01
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Isamary Vásquez, Amelia Sarco - 2020
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Las dificultades y retos que enfrenta Panamá al implementar el aula invertida en la educación a distancia durante la pandemia del COVID-19: Perspectiva docente telesurtv.net. (10 de marzo de 2020). Obtenido de Unesco insta a compartir estrategias educativas ante covid-19: https://www.telesurtv.net/new/unesco-educacion-aprendizajecoronavirus-estrategias-paises-20200310-0041.html https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Isamary Vásquez, Amelia Sarco - 2020 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Aula invertida: qué es, cuáles son sus beneficios y como implementarla para mejorar el aprendizaje. (s.f.). Obtenido de Cinconoticias: https://www.cinconoticias.com/aulainvertida-que-es-beneficios/ Carreira, S. (25 de marzo de 2020). La voz de Galicia. Obtenido de El experimento de enseñanza virtual con 280 millones de estudiantes: https://www.google.com/amp/s/www.lavozdegalicia.es/amp/noticia/galicia/2020/02/187experimento-flipped-280-millones-estud iantes/0031582041163081507984.htm Montero, D. (16 de agosto de 2018). hacer familia. Obtenido de El método del aula invertida, qué es y como ayuda al alumno: https:/www.google.com/amp/s/amp.hacerfamilia.com/educacion/metodo-aula-invertida-ayuda-alumnos-20180816183459.html Organización Mundial de la Salud. (2019). Obtenido de Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19): https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses Universia Colombia. (14 de diciembre de 2015). Docente: cómo aplicar la metodología Aula invertida. Obtenido de https://www.google.com/amp/s/noticia.universia.net.co/educacion/noticia/2015/14/1134701/docentes-como-aplicar-metodologia-aula-invertida.html%3famp=true https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1014 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Español Publication Núm. 1 , Año 2020 : Semilla Científica - Enero 2020 - Abril 2020 Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología application/pdf El objetivo de este trabajo fue conocer las dificultades que tiene el modelo de aprendizaje el aula invertida actualmente; así como los retos que enfrenta en Panamá, para este estudio se aplicó una encuesta en línea para obtener los resultados, del mismo se puede mencionar que las diferencias socioeconómicas en la población también juegan un papel importante en este proceso ya que la mayoría de los alumnos no cuentan con las herramientas tecnológicas necesarias y lo poco que tienen a penas le alcanza para la alimentación, otro aspecto importante es el desconocimiento tecnológico debido a que el método educativo es el tradicional y algunos docentes no están familiarizados con las plataformas educativas y la resistencia de algunos docentes de la implantación de la tecnología en la educación a distancia también es uno de los retos que enfrenta este modelo de aprendizaje. Como conclusión puedo decir que la implantación del modelo de educación a distancia el aula invertida pasaría por muchas dificultades y retos debido a que la tecnología no se ha desarrollado lo suficiente como en otros países, además de que habría que orientar a los alumnos y docentes en como usar este modelo de educación; pero ante la situación actual puede ser una opción para que no se pierda la continuidad del aprendizaje. Vásquez, Isamary Sarco, Amelia Aula invertida Artículo de revista Revista Semilla Científica 1 Educación a distancia Inverted classroom The difficulties and challenges that Panama faces when implementing the flipped classroom in distance education during the COVID-19 pandemic: Teacher perspective The objective of this work was to know the difficulties that the learning model has in the currently inverted classroom; As well as the challenges that it faces in Panama, for this study an online survey was applied to obtain the results, it can be mentioned that socioeconomic differences in the population also play an important role in this process since most of the students they do not have the necessary technological tools and the little they have is hardly enough for food, another important aspect is technological ignorance because the educational method is the traditional one and some teachers are not familiar with educational platforms, the resistance of Some teachers of the implementation of technology in distance education is also one of the challenges facing this learning model. In conclusion, I can say that the implementation of the distance education model in the inverted classroom would go through many difficulties and challenges due to the fact that technology has not been sufficiently developed as in other countries, in addition to having to guide students and teachers in how to use this model of education; but given the current situation it can be an option so that the learning continuity is not lost. Journal article long distance education 2710-7574 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/download/1014/1852 2020-04-01T00:00:00Z 390 381 2020-04-01T00:00:00Z 2020-04-01 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1014 |
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