¿Y QUÉ INVESTIGAN LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN SOBRE LAS DIDÁCTICAS EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS?
Se presenta una síntesis interpretativa de la información recolectada por la investigación Estado del arte de las investigaciones sobre didácticas para la formación de competencias comunicativas en Facultades de Educación de Universidades de Bogotá, en el período 2000 a 2005. El estudio abordó 113 investigaciones relacionadas con el tema de didácticas para la formación de competencias comunicativas, encontradas en las facultades de educación de las universidades de Bogotá: Francisco José de Caldas, Antonio Nariño, Universidad de la Sabana, La Salle, San Buenaventura, Luis Amigó, Javeriana, Cooperativa, Manuela Beltrán, Pedagógica Nacional y Externado de Colombia
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¿Y QUÉ INVESTIGAN LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN SOBRE LAS DIDÁCTICAS EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS? Torres, E.; Marín, L. F.; Bustamante Z., G.; Gómez, J. H. y Barrantes, E. (2002). El concepto de competencia. Una mirada Interdisciplinar. Tomo I y II. Bogotá: Socolpe. Alejandría Libros. Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa. En: Forma y Función, No. 9. Traducción de Juan Gómez Bernal. Bogotá: Departamento de Lingüística. Universidad Nacional de Colombia. Hymes, D. (1984). Acerca de la competencia comunicativa. París: Hatier. Lomas, C.; Osoro, A. y Tusón, A. (1993). Ciencias dellenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós. Novack, J. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Editorial Martínez Roca. Osoro, A. (1991). Apuntes para un método en la enseñanza de la lengua y la literatura en Educación Secundaria. Literatura en Educación Secundaria. En: Signos. Teoría y práctica de la educación. Gijón. No. 2. Piaget, J.; Chomsky, N. y Putman, H. (1983). Teorías del lenguaje. Teorías del aprendizaje. Barcelona: Editorial Crítica. Piaget, J. Teorías del Desarrollo. Buenos Aires: Paidós. Piaget, J. (1923). El lenguaje y el pensamiento en el niño. Buenos Aires: Paidós. Piaget, J. (1964). Seis estudios de psicología. México: Seix-Barral. Piaget, J. (1975). El desarrollo del pensamiento. Buenos Aires: Paidós. Rozada, J. M. (1991). Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las ciencias sociales. Boletín de geografía, historia y ciencias sociales, No. 7-88. Cep!s de Avilés, Gijón, Nalón y Oviedo. Tobón, S. (2000). Formación basada en competencias. Torrado, M. C. (2000). El desarrollo de las competencias: Una propuesta para la educación colombiana. Torrado, M. C. (1998). De la evaluación de aptitudes a la evaluación de competencias. ICFES. Universidad Nacional. Tusón, (1991). Iguales ante la lengua, desiguales en el uso. Bases sociolingüísticas para el desarrollo discursivo. En: Signos. Teoría y práctica de la educación, No. 2, Gijón. Gumperz, J. J. y Hymes, D. H. (1964). La etnografía de la comunicación, En: Antropología americana, Vol. 66, New Jersey: Printice Psi. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/article Van Dijk, T. A. (1977). Texto y contexto. Madrid: Cátedra. (comps.) (1993). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Vila, I. (1993). Refl exiones sobre la enseñanza de la lengua desde la psicolinguística. En: Lomas y Osoro Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Vigotsky, L. (1977). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade. Vargas, G. (1988). Algunas características epistemológicas de la investigación documental. Bogotá: Ascolbi. Volumen 1. Nos. 3 y 4. Van Dijk, T. A. (1997). La ciencia del texto). Barcelona: Paidós. Halliday, M. (1994). El Lenguaje como semiótica social. Bogotá: Fondo de Cultura Económica. Gumperz, J. J. (1982). Prefacio e Introducción en Rumbos en sociolingüística. New York: Holt, Rinehart & Winston. Ferreiro, E. y Coll, C. (1992). Haceres, Quehaceres y Deshaceres. Buenos Aires: Los libros de Quirquincho. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/367 Se presenta una síntesis interpretativa de la información recolectada por la investigación Estado del arte de las investigaciones sobre didácticas para la formación de competencias comunicativas en Facultades de Educación de Universidades de Bogotá, en el período 2000 a 2005. El estudio abordó 113 investigaciones relacionadas con el tema de didácticas para la formación de competencias comunicativas, encontradas en las facultades de educación de las universidades de Bogotá: Francisco José de Caldas, Antonio Nariño, Universidad de la Sabana, La Salle, San Buenaventura, Luis Amigó, Javeriana, Cooperativa, Manuela Beltrán, Pedagógica Nacional y Externado de Colombia Arias Castilla, Carmen Aura Didáctica competencias comunicativas formación superior 10 1 Núm. 1 , Año 2008 : Revista HORIZONTES PEDAGOGICOS Facultad de Educación Artículo de revista application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos Publication Ausubel, D. P. (1983) y Novack. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. Coll, C. (1986) Hacia la elaboración de un modelo de diseño curricular. Bases psicológicas. En: Cuadernos de Pedagogía. Madrid: Alianza. Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Arias, C. A. (2000). Documentos de fundamentación de la Línea de Investigación en Didácticas del Lenguaje y Competencias Comunicativas. Bogotá: Facultad de Educación Institución Universitaria Iberoamericana de Bogotá. Arias, C. A. (2.004). Las competencias comunicativas en educación superior. Una experiencia etnográfica. En: Horizontes Pedagógicos, No. 6. Bogotá: Opciones Gráfi cas Editores. Revista de la Facultad de Educación de la Institución Universitaria Iberoamericana de Bogotá. Eco, U. (1995). Interpretación y Sobre-interpretación. Cambridge: University Press. Eco, U. (1992). Los límites de la Interpretación. Barcelona: Lumen. Coll, C. 1986). Psicología Genética y aprendizajes escolares. México: Siglo XXI. Español Coll, C. (1990). Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (comp.: Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la educación. Madrid:Alianza. Bourdieu, P. (1982). ¿Qué signifi ca hablar? Economía de los intercambios lingüísticos. Madrid: Akal. Cascante, C. (1989). Los diseños para la acción y la investigación. En: Rozada. Cascante y Arrieta: Desarrollo curricular y formación del profesorado. Gijón: Cyán. ¿Y QUÉ INVESTIGAN LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN SOBRE LAS DIDÁCTICAS EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS? Journal article https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/367 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/367/336 2014-11-11T00:00:00Z 2014-11-11T00:00:00Z 2014-11-11 2500-705X 0123-8264 |
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