¿APRENDER JUNTOS O APRENDER SEPARADOS?: RELATOS DE VIDA SOBRE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDER DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD(ES) EN MEDELLÍN (ANTIOQUIA, COLOMBIA)
En los procesos de reformas educativas en Colombia, en el marco de la educación inclusiva, en tanto metarrelato macro político, se viene deslegitimando y criticando a la educación especializada como alternativa educativa para niños, niñas y jóvenes con discapacidad(es). Esta investigación problematiza las ideas naturalizadas sobre el aprender juntos y el aprender separados en dos instituciones educativas (común-oficial y especializada-privada) de Medellín, desde una aproximación biográfico-narrativo sobre las experiencias de aprender de niños y niñas con discapacidad(es), a partir de las voces de las madres, maestros y aprendices. Se presentará el análisis de la experiencia de aprender, mostrando los sentidos y argumentos otorgados por los... Ver más
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¿APRENDER JUNTOS O APRENDER SEPARADOS?: RELATOS DE VIDA SOBRE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDER DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD(ES) EN MEDELLÍN (ANTIOQUIA, COLOMBIA) Van Manen, M. (1998). El tacto en la enseñanza: el significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona: Paidós. Manjarres CarrizaleZ, D (2012) Apoyo y fortalecimiento a familias para la crianza de niños con discapacidad. Revista Horizontes pedagógicos. Vol. 14, No 1, 97-118. Meirieu, F. (2007). Frankenstein educador. Barcelona: Laertes. ------ (2009) Aprender sí: pero ¿cómo? España: Octaedro. Moriña Díez, A. (2010). Vulnerables al silencio. Historias escolares de jóvenes con discapacidad. Revista de educación. No 353, 667-690. Ortega, P, Peñuela, D & López, D. (2009). Sujetos y prácticas de las pedagogías críticas. Bogotá: Editorial el Búho. Perrenoud, Ph. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?. Barcelona: GRAO. República de Colombia. (1994). 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Arango Mira, Paola Andrea Yarza de los Ríos, Alexander Educación especial Educación inclusiva Investigación biográfica narrativa Niños con discapacidad 15 1 Artículo de revista application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/406 Bolívar, A. & Domingo, J. (2006) La investigación biográfico narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social Research. Vol. 7, No 4. Dirección de la URLhttp://www.qualitative-research.net/index.php/fqs. Escudero, J (2012) “La educación inclusiva, una cuestión de derecho”. En: Educatio XXI, nº 30 (2), p. 90-109. Echeita, G; Parrilla, A & Carbonell, F. (2011) "La educación especial a debate". En: Revista RUEDES. Red Universitaria de Educación Especial, Año 1, no. 1, p. 35-53. Dirección URL del artículo: http://bdigital.uncu.edu.ar/3594. Echeita, G & Domínguez, A. (2011). Educación inclusiva. Argumento, caminos y encrucijadas. 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En los procesos de reformas educativas en Colombia, en el marco de la educación inclusiva, en tanto metarrelato macro político, se viene deslegitimando y criticando a la educación especializada como alternativa educativa para niños, niñas y jóvenes con discapacidad(es). Esta investigación problematiza las ideas naturalizadas sobre el aprender juntos y el aprender separados en dos instituciones educativas (común-oficial y especializada-privada) de Medellín, desde una aproximación biográfico-narrativo sobre las experiencias de aprender de niños y niñas con discapacidad(es), a partir de las voces de las madres, maestros y aprendices. Se presentará el análisis de la experiencia de aprender, mostrando los sentidos y argumentos otorgados por los narradores: siempre aprendiendo, el aprendizaje permanente de los conte-nidos académicos y formativos, la reciprocidad en la relación pedagógica y en el aprendizaje, aprendiendo juntos de manera cooperativa y colaborativa, y la diferencia contextual sobre el aprendizaje (desde las teorías explícitas).
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Van Manen, M. (1998). El tacto en la enseñanza: el significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona: Paidós. Manjarres CarrizaleZ, D (2012) Apoyo y fortalecimiento a familias para la crianza de niños con discapacidad. Revista Horizontes pedagógicos. Vol. 14, No 1, 97-118. Meirieu, F. (2007). Frankenstein educador. Barcelona: Laertes. ------ (2009) Aprender sí: pero ¿cómo? España: Octaedro. Moriña Díez, A. (2010). Vulnerables al silencio. Historias escolares de jóvenes con discapacidad. Revista de educación. No 353, 667-690. Ortega, P, Peñuela, D & López, D. (2009). Sujetos y prácticas de las pedagogías críticas. Bogotá: Editorial el Búho. Perrenoud, Ph. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?. Barcelona: GRAO. República de Colombia. (1994). Ley general de educación. Bogotá, ed. el trébol. República de Colombia. (1996). 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Bolívar, A. & Domingo, J. (2006) La investigación biográfico narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social Research. Vol. 7, No 4. Dirección de la URLhttp://www.qualitative-research.net/index.php/fqs. Escudero, J (2012) “La educación inclusiva, una cuestión de derecho”. En: Educatio XXI, nº 30 (2), p. 90-109. Echeita, G; Parrilla, A & Carbonell, F. (2011) "La educación especial a debate". En: Revista RUEDES. Red Universitaria de Educación Especial, Año 1, no. 1, p. 35-53. Dirección URL del artículo: http://bdigital.uncu.edu.ar/3594. Echeita, G & Domínguez, A. (2011). Educación inclusiva. Argumento, caminos y encrucijadas. AULA revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca. N. 17. Pp.25-35. Echeita, G & Ainscow, M. (2011). La educación como derecho. Congreso iberoamericano sobre síndrome de Down. España De Tezanos, A. (2006). El maestro y su formación: tras las huellas y sus imaginarios. Cooperativa editorial del magisterio. 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