Estilos de aprendizaje y sistemas de representación del contenido en ECAES (examen de calidad para la educación superior) para estudiantes de medicina.

Estilos de aprendizaje y sistemas de representación del contenido en ECAES (examen de calidad para la educación superior) para estudiantes de medicina.

Investigación llevada a cabo con estudiantes de medicina internistas en una institución de educación superior. Investigación de tipo cualitativo, con un diseño factorial 2 x 4 de dos variables, los estilos de aprendizaje y los sistemas de representación del conocimiento. Los participantes fueron clasificados mediante la aplicación de el inventario de estilos de aprendizjae de Kolb, de acuerdo con los estilos de aprendizaje se clasificaon en Asimiladores, Acomodadores, Divergentes y Convergentes. Los sistemas de representación del conocimiento utilizados durante la investigación fueron los mapas conceptuales, gráficos conceptuales, mentefactos conceptuales y marcos. El objetio de la investigaciónfue determinar si existían diferencias signifi... Ver más

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Horizontes Pedagógicos

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Fonseca, Oscar Hernán

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

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Colombia

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Sistemas de representación del conocimiento
Horizontes pedagógicos
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana
Núm. 1 , Año 2015 : REVISTA HORIZONTES PEDAGOGICOS
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17
Artículo de revista
Estilos de aprendizaje
Fonseca, Oscar Hernán
Investigación llevada a cabo con estudiantes de medicina internistas en una institución de educación superior. Investigación de tipo cualitativo, con un diseño factorial 2 x 4 de dos variables, los estilos de aprendizaje y los sistemas de representación del conocimiento. Los participantes fueron clasificados mediante la aplicación de el inventario de estilos de aprendizjae de Kolb, de acuerdo con los estilos de aprendizaje se clasificaon en Asimiladores, Acomodadores, Divergentes y Convergentes. Los sistemas de representación del conocimiento utilizados durante la investigación fueron los mapas conceptuales, gráficos conceptuales, mentefactos conceptuales y marcos. El objetio de la investigaciónfue determinar si existían diferencias significativas en la transferencia conceptual entre los estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje y sus sistemas de representación de conocimiento utilizados en el aprendizaje de las habilidades médicas básicas utilizando exámenes EAES como fuente de creación. El estudio reveló que el 53% de los estudiantes eran Divergentes (observación reflexiva). Los sistemas de representación del conocimiento que permiten alos esatudiantes los mejores resultados fueron marcos y mentefactos conceptuales, aunque los resultado no fueron significativos si existe una correlación.
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Sistemas de representación del conocimiento
ECAES (sabe pro)
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Inglés
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Publication
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description Investigación llevada a cabo con estudiantes de medicina internistas en una institución de educación superior. Investigación de tipo cualitativo, con un diseño factorial 2 x 4 de dos variables, los estilos de aprendizaje y los sistemas de representación del conocimiento. Los participantes fueron clasificados mediante la aplicación de el inventario de estilos de aprendizjae de Kolb, de acuerdo con los estilos de aprendizaje se clasificaon en Asimiladores, Acomodadores, Divergentes y Convergentes. Los sistemas de representación del conocimiento utilizados durante la investigación fueron los mapas conceptuales, gráficos conceptuales, mentefactos conceptuales y marcos. El objetio de la investigaciónfue determinar si existían diferencias significativas en la transferencia conceptual entre los estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje y sus sistemas de representación de conocimiento utilizados en el aprendizaje de las habilidades médicas básicas utilizando exámenes EAES como fuente de creación. El estudio reveló que el 53% de los estudiantes eran Divergentes (observación reflexiva). Los sistemas de representación del conocimiento que permiten alos esatudiantes los mejores resultados fueron marcos y mentefactos conceptuales, aunque los resultado no fueron significativos si existe una correlación.
description_eng This article shows the results of a research carried out with senior medical students in a higher education institution focuse on the teaching of health sciences. The main outcome was to determine the impact of the knowledge representation systems in a virtual learning environment using ECAES examinations as strengthening resources and reviewing of the knowledge. The learning styles were taking into account to process the information related to the results from the questionnaire based on ECAES examinations which were designed and assessed by the ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior). During this research was implemented a 2 x 4 factorial design of two variables; learning styles and knowledge representation systems. The participants were classified by applying The Kolb learning style inventory; according to learning styles they were classified in Assimilators, accommodators, Divergers and Convergers. The knowledge representation systems used during the research were concept maps, conceptual graphs, conceptual mentefactos and frames. The objective of the research was to determine if there are significant differences in the conceptual transfer between students according to their learning styles and their knowledge representation systems used in the study of basic medical skills. The study revealed that 53% of the students were divergers (Reflective observation). The knowledge representation systems that allow students got the best findings were frames and conceptual mentefactos , although the results were not significant. The converger students got the best findings in this type of test, which is in line with KOLB’s approaches.
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