Estilos de aprendizaje y sistemas de representación del contenido en ECAES (examen de calidad para la educación superior) para estudiantes de medicina.
Investigación llevada a cabo con estudiantes de medicina internistas en una institución de educación superior. Investigación de tipo cualitativo, con un diseño factorial 2 x 4 de dos variables, los estilos de aprendizaje y los sistemas de representación del conocimiento. Los participantes fueron clasificados mediante la aplicación de el inventario de estilos de aprendizjae de Kolb, de acuerdo con los estilos de aprendizaje se clasificaon en Asimiladores, Acomodadores, Divergentes y Convergentes. Los sistemas de representación del conocimiento utilizados durante la investigación fueron los mapas conceptuales, gráficos conceptuales, mentefactos conceptuales y marcos. El objetio de la investigaciónfue determinar si existían diferencias signifi... Ver más
0123-8264
2500-705X
17
2015-11-24
42
52
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| Sumario: | Investigación llevada a cabo con estudiantes de medicina internistas en una institución de educación superior. Investigación de tipo cualitativo, con un diseño factorial 2 x 4 de dos variables, los estilos de aprendizaje y los sistemas de representación del conocimiento. Los participantes fueron clasificados mediante la aplicación de el inventario de estilos de aprendizjae de Kolb, de acuerdo con los estilos de aprendizaje se clasificaon en Asimiladores, Acomodadores, Divergentes y Convergentes. Los sistemas de representación del conocimiento utilizados durante la investigación fueron los mapas conceptuales, gráficos conceptuales, mentefactos conceptuales y marcos. El objetio de la investigaciónfue determinar si existían diferencias significativas en la transferencia conceptual entre los estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje y sus sistemas de representación de conocimiento utilizados en el aprendizaje de las habilidades médicas básicas utilizando exámenes EAES como fuente de creación. El estudio reveló que el 53% de los estudiantes eran Divergentes (observación reflexiva). Los sistemas de representación del conocimiento que permiten alos esatudiantes los mejores resultados fueron marcos y mentefactos conceptuales, aunque los resultado no fueron significativos si existe una correlación.
|
|---|---|
| ISSN: | 0123-8264 |