Arqueología de la cultura colaborativa en Caldas
El artículo presenta los resultados del estudio arqueológico sobre la cultura colaborativa caldense, ubicado en el marco de la investigación: “El aprendizaje colaborativo: senderos enraizados en la cultura caldense”. El enfoque investigativo utilizado en la investigación fue el de complementariedad (Murcia y Jaramillo, 2008). Hace parte de uno de los momentos de la investigación que generó las bases para definir los enunciados emergentes buscados en las raíces mismas de las modalidades enunciativas, esto es, desde las formas como se “ha dicho” la colaboración en Caldas y que permitió la definición de categorías sobre el aprendizaje colaborativo. El proceso que aquí se presenta, siguió el método arqueológico propuesto por Foucault. Los resul... Ver más
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Arqueología de la cultura colaborativa en Caldas __________. (2010). Los imaginarios sociales: alternativa de investigación en educación y vida cotidiana. I Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa. XXI Encuentro del Estado de la Investigación. Córdoba, 22, 23 y 24 de septiembre. Valencia LL., A. y Gómez G., A. (1994). Evolución histórica de la universidad de Caldas. Manizales: Sección de Publicaciones - División de Servicios Generales - Universidad de Caldas. Valencia LL., A. (1990). Manizales en la dinámica colonizadora (1846-1930). Manizales: Universidad de Caldas. Valencia C., CH. (2006). Las Escuelas Normales y la Formación del Magisterio. Manizales: Editorial Universidad de Caldas. Salazar, H. (2002). La Universidad solidaria: Un proyecto y una realidad. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales. Rodríguez, M. (1993). El empresario industrial del viejo Caldas. Bogotá: Universidad de los Andes. Padre Fabo. (1926). Historia de la ciudad de Manizales. Manizales: Blanco y Negro. Ossa, C.A. y Cortés O., M.A. (2009). La Posprimaria Rural con Metodología Escuela Nueva. Manizales: Espacio Gráfico Comunicaciones S.A. Murcia-Peña, N., Murcia-Gómez, J. y Murcia-Gómez, N. (2009). “Imaginarios sociales y autoevaluación universitaria”. Revista Educación y Educadores, No. 3, Vol. 12, pp. 99-118. Bogotá: Universidad de la Sabana. Murcia, N., Pintos, J.L. y Ospina, H.F. (2009). “Función versus institución: imaginarios de profesores y estudiantes”. Revista Educación y Educadores, No. 1, Vol. 12, pp. 63-92. Bogotá: Universidad de la Sabana. ________. (2008). “Jóvenes universitarios y universitarias. Una condición de visibilidad aparente”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, No. 2, Vol. 6, pp. 821-852. Manizales: Universidad de Manizales, CINDE. Área de Planeación, Hospital Infantil Universitario. En: http://www.hospitaldecaldas.gov.co/historia.htm [consultado el 8 de noviembre de 2010]. Murcia, N. (2006). Universidad y vida cotidiana. Estudio desde imaginarios de profesores y estudiantes. Tesis doctoral distinguida con Magna Cum Lauda, CINDE - Universidad de Manizales. ________. (2007b). “Valores Misionales”. En: Amanecer Pedagógico. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales. López, C.A. (2007a). “La práctica en la formación de maestros normalistas en Colombia: estado histórico y perspectivas”. En: Amanecer Pedagógico. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales, Normal Superior de Caldas. ________. (1997). El surgimiento de la Universidad en Manizales y la consolidación de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales. Manizales: Facultad de Ciencias y Administración, Departamento de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales. Londoño de M., M. (1987). Veinticinco años de historia de la Universidad Nacional de Colombia - Seccional Manizales. Cronología 1948-1972. Manizales: Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional. Londoño, L. (1977). Manizales. Manizales: La Patria de Manizales. González, L. (1992). Caminos y desafíos: Universidad de Manizales 20 años. Manizales: Fondo Editorial Universidad de Manizales. Giraldo Z., L.F. (2001). Modernización e industrialización en el Antiguo Caldas 1900-1970. Manizales: Universidad de Caldas. García, Ch. (2002). “Una ciudad precavida”. Revista del Banco Interamericano de Desarrollo. En: http://www.iadb.org/idbamerica/index.cfm?thisid=394 [consultado el 3 de noviembre de 2010]. Archivo de la Historia de la Universidad Católica de Manizales. Manizales, Colombia. Corporación Universidad Católica de Manizales. (1990). Memorias 273. Notas breves. Historia de la Universidad. Primer período. Ángel, D. et al. (1979). Treinta años de historia: libro conmemorativo de treinta años de fundación de la Universidad Autónoma de Manizales. Manizales: Editorial Blanecolor. Ordenanza de la Asamblea Departamental No. 17 de 1927. 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Corporación Universidad Católica de Manizales – 30 años. ________. (1994). Memorias 273. Notas breves. Documento teleológico. Segunda versión. Manizales. ________. (1993). Memorias 273. Notas breves. Estado actual y perspectivas de desarrollo de la Universidad Católica de Manizales. Manizales. Echeverry, N. (1927). El Ferrocarril de Caldas. Manizales: Editorial Blanco y Negro. Referencias, documentos y reportes Tani, R. (2004). “Arqueología de la lectura y el sujeto”. A parte Rei, Revista de Filosofía, No. 32. En: http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tani32.pdf 8 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5011 Latinoamericana de Estudios Educativos application/pdf Artículo de revista Núm. 2 , Año 2012 : Julio - Diciembre 2 cultura caldense https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ aprendizaje colaborativo arqueología del saber cultura colaborativa Bonilla Murcia, María Nur Murcia Peña, Napoleón El artículo presenta los resultados del estudio arqueológico sobre la cultura colaborativa caldense, ubicado en el marco de la investigación: “El aprendizaje colaborativo: senderos enraizados en la cultura caldense”. El enfoque investigativo utilizado en la investigación fue el de complementariedad (Murcia y Jaramillo, 2008). Hace parte de uno de los momentos de la investigación que generó las bases para definir los enunciados emergentes buscados en las raíces mismas de las modalidades enunciativas, esto es, desde las formas como se “ha dicho” la colaboración en Caldas y que permitió la definición de categorías sobre el aprendizaje colaborativo. El proceso que aquí se presenta, siguió el método arqueológico propuesto por Foucault. Los resultados muestran que las formas de decir colaboración en Caldas están sujetas a los intereses de la sociedad, prescritas en enunciados como interés colaborativo, interés cooperativo, interés social e interés individual. Otros intereses; interés político, interés religioso. En cada uno de estos se perfilan unas modalidades enunciativas que muestran la forma como se ha ido construyendo el discurso sobre colaboración. Español Universidad de Caldas Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2012 Foucault, M. (2002). Arqueología del saber. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI. Shotter, J. (1993). Realidades conversacionales. La construcción de la vida a través del lenguaje. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu Editores. Sánchez, T. (2009). “Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación en Colombia, siglo XX”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, No. 2 Esp, Vol. 7, pp. 1675-1711. Manizales: Universidad de Manizales, CINDE. En: http://revistaumanizales. cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/181 [consultado junio de 2010]. Rocker, R. (1962). Nacionalismo y cultura. Puebla: Editorial Cajicá. Nivón, E. y Rosas, A.M. (1991). “Para interpretar a Clifford Geertz. Símbolos y metáforas en el análisis de la cultura”. Revista Alteridades, No. 1, Vol. 1, pp. 40-49. México: UAM. En: http://148.206.53.230/revistasuam/alteridades/include/getdoc.php?rev=alteridadesyid=303yarticle=205ymode=pdf [consultado marzo de 2010]. Navia, C. (2007). “El análisis del discurso de Foucault”. 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It makes part of one of the highlights of the research that created the basis for defining the emerging statements sought at the very roots of illustrative modalities, that is, from the ways how “it has beensaid” collaboration in Caldas and which allowed the definition of categories on collaborative learning. The process presented here followed the archaeological method proposed by Foucault. The results show that the forms of collaboration that Caldas are subject to the interests of society prescribed in statements as collaborative interest, cooperative interest, social interest and individual interest. Other interests arepolitical interests, religious interest. In each of these interestssome illustrative statements which show the way the discourse on collaborationhas been constructedare outlined. Archaeology of collaborative culture in Caldas 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5011 139 2012-07-01 1900-9895 2012-07-01T00:00:00Z 120 2012-07-01T00:00:00Z https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5011/4571 |
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The article presents the results of an archaeological study on the collaborative culture from Caldas, located in the framework of the research: “Collaborative Learning: trails rooted in Caldas culture”. The research approach used in the investigation was complementarity (Murcia y Jaramillo, 2008). It makes part of one of the highlights of the research that created the basis for defining the emerging statements sought at the very roots of illustrative modalities, that is, from the ways how “it has beensaid” collaboration in Caldas and which allowed the definition of categories on collaborative learning. The process presented here followed the archaeological method proposed by Foucault. The results show that the forms of collaboration that Caldas are subject to the interests of society prescribed in statements as collaborative interest, cooperative interest, social interest and individual interest. Other interests arepolitical interests, religious interest. In each of these interestssome illustrative statements which show the way the discourse on collaborationhas been constructedare outlined.
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__________. (2010). Los imaginarios sociales: alternativa de investigación en educación y vida cotidiana. I Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa. XXI Encuentro del Estado de la Investigación. Córdoba, 22, 23 y 24 de septiembre. Valencia LL., A. y Gómez G., A. (1994). Evolución histórica de la universidad de Caldas. Manizales: Sección de Publicaciones - División de Servicios Generales - Universidad de Caldas. Valencia LL., A. (1990). Manizales en la dinámica colonizadora (1846-1930). Manizales: Universidad de Caldas. Valencia C., CH. (2006). Las Escuelas Normales y la Formación del Magisterio. Manizales: Editorial Universidad de Caldas. Salazar, H. (2002). La Universidad solidaria: Un proyecto y una realidad. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales. Rodríguez, M. (1993). El empresario industrial del viejo Caldas. Bogotá: Universidad de los Andes. Padre Fabo. (1926). Historia de la ciudad de Manizales. Manizales: Blanco y Negro. Ossa, C.A. y Cortés O., M.A. (2009). La Posprimaria Rural con Metodología Escuela Nueva. Manizales: Espacio Gráfico Comunicaciones S.A. Murcia-Peña, N., Murcia-Gómez, J. y Murcia-Gómez, N. (2009). “Imaginarios sociales y autoevaluación universitaria”. Revista Educación y Educadores, No. 3, Vol. 12, pp. 99-118. Bogotá: Universidad de la Sabana. Murcia, N., Pintos, J.L. y Ospina, H.F. (2009). “Función versus institución: imaginarios de profesores y estudiantes”. Revista Educación y Educadores, No. 1, Vol. 12, pp. 63-92. Bogotá: Universidad de la Sabana. ________. (2008). “Jóvenes universitarios y universitarias. Una condición de visibilidad aparente”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, No. 2, Vol. 6, pp. 821-852. Manizales: Universidad de Manizales, CINDE. Área de Planeación, Hospital Infantil Universitario. En: http://www.hospitaldecaldas.gov.co/historia.htm [consultado el 8 de noviembre de 2010]. Murcia, N. (2006). Universidad y vida cotidiana. Estudio desde imaginarios de profesores y estudiantes. Tesis doctoral distinguida con Magna Cum Lauda, CINDE - Universidad de Manizales. ________. (2007b). “Valores Misionales”. En: Amanecer Pedagógico. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales. López, C.A. (2007a). “La práctica en la formación de maestros normalistas en Colombia: estado histórico y perspectivas”. En: Amanecer Pedagógico. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales, Normal Superior de Caldas. ________. (1997). El surgimiento de la Universidad en Manizales y la consolidación de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales. Manizales: Facultad de Ciencias y Administración, Departamento de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales. Londoño de M., M. (1987). Veinticinco años de historia de la Universidad Nacional de Colombia - Seccional Manizales. Cronología 1948-1972. Manizales: Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional. Londoño, L. (1977). Manizales. 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Ordenanza No. 24 de 1911. Asamblea Departamento de Caldas. ________. (1991). Memorias 273. Notas breves. Documento Teleológico. Manizales. Ley 17 de 1905, Artículo 3°. Ley 144 de 1888. Historia del Colegio Mayor de Caldas. Capítulo I. Manizales Colombia. Historia de la Universidad Católica Femenina. (1955). Publicado en Excélsior. Gobernación de Caldas. (2006). Caldas cien años: Historia y cultura. Manizales: La Patria. Escuela Normal Superior de Caldas. (2008). “Reseña Histórica”. En: http://www.normalsuperiordecaldas.edu.co/historia/index.html [consultado el 3 de noviembre de 2010]. ________. Memorias 273. Corporación Universidad Católica de Manizales – 30 años. ________. (1994). Memorias 273. Notas breves. Documento teleológico. Segunda versión. Manizales. ________. (1993). Memorias 273. Notas breves. Estado actual y perspectivas de desarrollo de la Universidad Católica de Manizales. Manizales. Echeverry, N. (1927). El Ferrocarril de Caldas. Manizales: Editorial Blanco y Negro. 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