Reflexiones sobre interacción social y comunicación: políticas y enseñanza
En este artículo se presenta un ejercicio de investigación colaborativo entre dos estudiantes y un docente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje realizados en el marco de la cátedra Interacción social y comunicación, de segundo semestre de Trabajo Social de la Universidad de la Salle (Bogotá, Colombia). La investigación estableció contenidos, metodologías y estrategias para el desarrollo de la enseñanza y su manejo, diseñadas por el equipo de trabajo, a los que se agregaron características emotivas de la población en el proceso de reflexión en relación con las necesidades disciplinares. 
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Reflexiones sobre interacción social y comunicación: políticas y enseñanza Berger, P. y Luckmann, T. (2005). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. Briones, G. (1998). La investigación en el aula y en la escuela. Bogotá: TM Editores. García, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Barcelona: Gedisa. Habermas, J. (2008). Conciencia moral y acción comunicativa. Madrid: Trotta. Heidegger, M. (1999). Hermenéutica de la facticidad. Madrid: Alianza. Heller, Á. (1994). Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Ediciones Península. Herrera, J. (2009). La comprensión de lo social. Horizonte hermenéutico de las ciencias sociales. Bogotá: cinde. Honneth, A. (2011). La sociedad del desprecio. Madrid: Trotta. Kant, I. (1784). Respuesta a la pregunta: ¿Qué es la ilustración? Bogotá: Universidad Nacional. Maffesoli, M. (2004). El tiempo de las tribus: el declive del individualismo en las sociedades de masas. México: Siglo XXI. Marc, E. y Picard, D. (1992). La interacción social. Cultura, instituciones y comunicación. Barcelona: Paidós. Martin-Barbero, J. (2005). Teoría de la comunicación. En R. Salas (coord.), Pensamiento crítico latinoamericano (pp. 1007-1015). Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. Pelegrí, X. (2006). Los roles en trabajo social: profesionalización y formación. Acciones e Investigaciones Sociales, 1, 304-315. Perilla, L. y Zapata, B. (2009). Redes sociales, participación e interacción social. Trabajo Social, 11, 147-158. Ricoeur, P. (1995). Teoría de la interpretación. México: Siglo XXI editores. Rizo, M. (2004). La interacción y la comunicación desde los enfoques de la psicología social y la sociología fenomenológica. Breve exploración teórica. Análisis, 33, 45-62. Sierra, J. y Villegas, L. (2009). La formación profesional en el trabajo social. Vigencia del debate sobre los paradigmas sociales: El caso de la Universidad del Valle. Prospectiva 14, 48-68. Recuperado de http://revistaprospectiva.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/article/view/352. Spivak, G. (2013). Sobre la deconstrucción. Buenos Aires: Hilo Rojo Editores. Tobón, M. (1983). La formación profesional y los trabajadores sociales. Revista Acción Critica, 13, 1-12. Wallerstein, I. (1996). Abrir las ciencias sociales. Madrid: Siglo XXI. Watzlawick (1985). Teoría de la comunicación humana. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo. Weber, M. (1978). Ensayos de metodología sociológica. Buenos Aires: Amorrortu. application/pdf Fondo Editorial CUN Opinión Pública https://revistas.cun.edu.co/index.php/opinionpublica/article/view/471 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/article Núm. 6 , Año 2016 : Opinión Pública 2016A http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Artículo de revista Publication 6 reproducción social En este artículo se presenta un ejercicio de investigación colaborativo entre dos estudiantes y un docente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje realizados en el marco de la cátedra Interacción social y comunicación, de segundo semestre de Trabajo Social de la Universidad de la Salle (Bogotá, Colombia). La investigación estableció contenidos, metodologías y estrategias para el desarrollo de la enseñanza y su manejo, diseñadas por el equipo de trabajo, a los que se agregaron características emotivas de la población en el proceso de reflexión en relación con las necesidades disciplinares.  Dishington Leal, Isabella González Angulo, Elizabeth Jiménez, David Andrés comunicación enseñanza-aprendizaje interacción social políticas sujeto Policies Social Reproduction This article shows a collaborative research exercise developed by two students and one teacher on teaching and learning processes in the subject “Social Interaction and Communication”, offered for the second semester of Social Work at the University of La Salle, (Bogotá, Colombia). The investigation established contents, methods and strategies for the development of teaching and its management, issued by teachers and students of the work group, and added emotional characteristics of the population in the process of reflection regarding disciplinary needs.  Subject Journal article Reflexiones sobre interacción social y comunicación: políticas y enseñanza Education-Learning Communication Social Interaction 2711-0281 2016-07-02T00:00:00Z https://revistas.cun.edu.co/index.php/opinionpublica/article/download/471/327 2016-07-02 43 27 2346-397X https://doi.org/10.52143/2711-0281.471 10.52143/2711-0281.471 2016-07-02T00:00:00Z |
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