Estrategias de Aprendizaje y Metodología de Enseñanza.

Sierra, Luis Alejandro; Ruiz Villegas, Víctor; Salazar Céspedes, Karla; Pérez Serey, Jazmín

doi:10.33881/1657-2513.art.19209

Estrategias de Aprendizaje y Metodología de Enseñanza.

El objetivo de esta investigación es determinar si existen diferencias entre las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de la carrera de fonoaudiología de la UPV sede Chillán, de acuerdo con la metodología docente y evaluativa y las habilidades docentes de los profesores que dictan cada asignatura. Se ha llevado a cabo con una muestra de docentes y estudiantes de la carrera de Fonoaudiología de la universidad Pedro de Valdivia sede Chillán, Chile. Este estudio se realizó a través de la metodología de análisis por conglomerado jerárquico y de diferencia de grupos. Según los resultados, se concluye que existen diferencias significativas en algunas estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes dependiendo de la m... Ver más

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Revista

Areté

ISSN

1657-2513

EISSN

2463-2252

Autores

Sierra, Luis Alejandro

Ruiz Villegas, Víctor

Salazar Céspedes, Karla

Pérez Serey, Jazmín

Editor

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

DOI

10.33881/1657-2513.art.19209

Volumen

Año de publicación

2019-12-18

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Areté - 2019

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Obtenido de https://revistadepedagogia.org/ lxvi/no-241/estilos-de-docencia-y-evaluacion-de-los-profesoresuniversitarios-y-su-influencia-sobre-los-modos-de/101400010052/ García, E. G. (Mayo-Julio de 2011). La influencia del conductismo en la formación del profesional de enfermería. Razón y palabra., 76. Hernandez, R. (2010). Metodología de la investigación. Mexico: Mc Graw Hill. Fondón, I., Madero, M., & Sarmiento, A. (2010). Principales problemas de los profesores principiantes en la enseñanza universitaria. Scielo, 3(2). doi:doi.org/10.4067/S0718-50062010000200004 Fondón, I. M. (2010). Principales problemas de los profesores principiantes en la enseñanza universitaria. Scielo, 3(2), 21-28. doi:10.4067/S0718- 50062010000200004 De Vincenzi, A. (2012). La formaciòn pedagògica del profesor universitario. Un desafìo para la reflexiòn y revisiòn de la pràctica docente en el nivel superior. Revista Aula., 18. Obtenido de http://campus.usal. es/~revistas_trabajo/index.php/0214-3402/article/view/8875 Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, España: Mc Graw-Hill. Cheang, K. (27 de May de 1993). Effect of Learner-Centered Teaching on Motivation and Learning Strategies in a Third-Year Pharmacotherapy Course.. American Journal of Pharmaceutical Education(27). doi:doi: 10.5688/aj730342 Carpintero, E., González, C., Cabezas, D., & Fernandez, M. (2003). Analisis de las teorias implicitas de la inteligencia en los alumnos de eudación primaria. Edupsykhe, 2(1). Obtenido de https://journals.ucjc.edu/EDU/ article/view/3739 Hernandez, R. (2010). Metodología de la investigación. Mexico: Mc Graw Hill. Obtenido de http://observatorio.epacartagena.gov.co/wpcontent/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sextaedicion.compressed.pdf Lozano, L., García, E., & Gallo, P. (2000). Relación entre motivación y aprendizaje. Psicothema. Manzini, J. L. (2000). 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Se ha llevado a cabo con una muestra de docentes y estudiantes de la carrera de Fonoaudiología de la universidad Pedro de Valdivia sede Chillán, Chile. Este estudio se realizó a través de la metodología de análisis por conglomerado jerárquico y de diferencia de grupos. Según los resultados, se concluye que existen diferencias significativas en algunas estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes dependiendo de la metodología docente y evaluativa utilizada por los académicos y las habilidades docentes que cada uno de ellos ostenta. Palabras clave: Fonoaudiología, estrategias, aprendizaje, metodología, enseñanza. Sierra, Luis Alejandro Ruiz Villegas, Víctor Salazar Céspedes, Karla Pérez Serey, Jazmín Fonoaudiología estrategias aprendizaje metodología enseñanza 19 Artículo de revista Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana application/pdf Areté Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Areté - 2019 https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19209 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Español strategies ABSTRACT The objective of this research is to determine if there are differences between the learning strategies used by the students of the career of phonoaudiology of the UPV Chillán campus, according to the teaching and evaluation methodology and the teaching skills of the professors who dictate each subject. It has been carried out with a sample of teachers and students of the career of Phonoaudiology at the Pedro de Valdivia University, Chillán, Chile. This study was carried out through the methodology of hierarchical cluster analysis and group difference. According to the results, it is concluded that there are significant differences in some learning strategies used by the students depending on the teaching and evaluative methodology used by the academics and the teaching skills that each of them holds. &nbsp; Keywords: phonoaudiology, strategies, learning, methodology, teaching &nbsp; Journal article Learning Strategies and Teaching Methodology methodology phonoaudiology learning 1 https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.19209 https://arete.ibero.edu.co/article/download/art.19209/1491 2019-12-18 10.33881/1657-2513.art.19209 2463-2252 1657-2513 2019-12-18T00:00:00Z 2019-12-18T00:00:00Z 10
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