La arquitectura frente a las innovaciones pedagógicas. Pervivencia y resignificación de la Escuela Nueva en el Cono Sur

La arquitectura frente a las innovaciones pedagógicas. Pervivencia y resignificación de la Escuela Nueva en el Cono Sur

Si bien la variable arquitectónica se cuenta entre las menos transitadas al analizar modelos educativos, las interacciones entre arquitectura y pedagogía tienen momentos de notable confluencia. Se aborda aquí una selección de actores, documentos y obras que abonan esta relación en el Cono Sur entre fines de la década de 1920 y mediados de la de 1930, cuando las experiencias modernas en arquitectura y los preceptos de modernidad pedagógica de la escuela nueva convergen. Se introducen, a partir de fuentes primarias, las interferencias de modernidad que supusieron los viajes y las publicaciones del pedagogo Adolphe Ferrière y del arquitecto Joan Baptista Subirana con los proyectos escolares de Sánchez, Lagos y de la Torre en Argentina, y de Ju... Ver más

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Revista de Arquitectura (Bogotá)

1657-0308

2357-626X

Cattaneo, Daniela

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

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23

2020-01-02

54

65

Colombia

Procesos de aprendizaje

Estado y educación

Ambiente educacional

Establecimientos de enseñanza

Escuela experimental

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Daniela Cattaneo - 2021

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1
Universidad Católica de Colombia
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Artículo de revista
Núm. 1 , Año 2021 :Enero - junio
23
https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/view/2589
Procesos de aprendizaje
Estado y educación
Ambiente educacional
Establecimientos de enseñanza
Escuela experimental
Cattaneo, Daniela
Si bien la variable arquitectónica se cuenta entre las menos transitadas al analizar modelos educativos, las interacciones entre arquitectura y pedagogía tienen momentos de notable confluencia. Se aborda aquí una selección de actores, documentos y obras que abonan esta relación en el Cono Sur entre fines de la década de 1920 y mediados de la de 1930, cuando las experiencias modernas en arquitectura y los preceptos de modernidad pedagógica de la escuela nueva convergen. Se introducen, a partir de fuentes primarias, las interferencias de modernidad que supusieron los viajes y las publicaciones del pedagogo Adolphe Ferrière y del arquitecto Joan Baptista Subirana con los proyectos escolares de Sánchez, Lagos y de la Torre en Argentina, y de Juan Antonio Scasso en Uruguay, con la hipótesis de que la arquitectura se constituye en dichas latitudes en un instrumento pedagógico en sí mismo, y con la presunción de la notable vigencia del ideario escolanovistas en la contemporaneidad, lo cual resignifica el espacio escolar en función de las nuevas infancias.
Revista de Arquitectura (Bogotá)
text/html
Publication
Arana, M., Garavelli, L. y Livni, J. L. (1986). Entrevista al Arq. Juan A. Scasso. Arquitectura, 255, 23-27.
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Archivo Servicio de Medios Visuales. (s.f.a). Fotografías Escuela Experimental de Malvín, Montevideo: Facultad de Arquitectura, Universidad de la República.
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Daniela Cattaneo - 2021
Español
Learning processes
Architecture in the face of pedagogical innovations Survival and resignification of the New School in the Southern Cone
Although the architectural variable is among the least frequently used when analyzing educational models, the interactions between architecture and pedagogy have moments of remarkable confluence. This paper deals with a selection of actors, documents and works that support this relationship in the Southern Cone between the late 1920s and the mid- 1930s, when modern experiences in architecture and the precepts of pedagogical modernity of the New School converge. The interferences of modernity that involved the trips and publications of the pedagogue Adolphe Ferrière and the architect Joan Baptista Subirana with the school projects of Sánchez, Lagos and de la Torre, in Argentina, and of Juan Antonio Scasso in Uruguay, are introduced from primary sources, with the hypothesis that architecture in these latitudes constitutes a pedagogical instrument in itself, and with the presumption of the remarkable validity of the scholanovist ideology in contemporaneity, which resignifies the school space in terms of the new childhoods.
Experimental schools
Educational institutions
Educational environment
Journal article
State and education
2021-01-02T00:00:00Z
1657-0308
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https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/2589/3722
https://doi.org/10.14718/RevArq.2021.2589
2357-626X
54
2020-01-02
2021-01-02T00:00:00Z
65
10.14718/RevArq.2021.2589
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Daniela Cattaneo - 2021
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