Análisis de la integración escolar en Bogotá
La integración escolar es la participación del niño con necesidades educativas especiales en el aula regular, le permite mediante la vinculación a actividades académicas y extraacadémicas, el desarrollo de aprendizajes y habilidades de socialización necesarias para un desempeño apropiado en la comunidad. El objetivo de esta investigación fue caracterizar algunas experiencias de integración escolar de niños con necesidades educativas especiales realizadas en colegios privados y públicos de la ciudad de Bogota. Se realizaron entrevistas a profundidad a profesores y profesionales que actualmente participan en equipos interdisciplinarios que apoyan proceso de integración escolar. Se exploró la percepción de la integración escolar en Bogotá; los... Ver más
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<p>School integration is the participation of children with special educational needs in the regular classes, this can be done by linking academic and extracurricular activities in the development of learning and socialization skills necessary for a proper development in the community. The objective of this research was to characterize some experiences about school integration in children with special educational needs in private and public schools in Bogotá city. Depth Interviews were done to teachers and professionals currently involved in interdisciplinary teams that support the integration school process. We explored the perceptions of the school integration in Bogotá; the achievements and limitations, the characterization of successful experiences and finally the expectations of the inclusion. The analysis of the interviews established that the experiences of integration have resulted in important achievements in the education community such as the awareness of this community to the difference, the promotion and development of values, additionally has been found that this process allows a family to face constructively the development of a child with disabilities, Moreover, the institutions also have become multiplying models of the process; but there are attitudinal barriers that are not conducive to success in the process of school integration. Finally, it emphasizes that success is bigger when the integration begins at an early age.</p>
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