Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica
Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica es un texto que tiene como propósito mostrar de qué manera el concepto de lectura y escritura académicas pueden abordarse a partir de la idea de inclusión. Las altas tasas de deserción en la educación superior, cifra que ronda el 45 % en la universidad colombiana, generan una preocupación por parte de varios actores que directa o indirectamente inciden en el destino de este nivel de formación. Siguiendo el método de caracterización de una intervención educativa con un grupo focal, se muestra una posibilidad mediante la cual la universidad puede incluir académicamente a los estudiantes más allá de su condición de riesgo. Esto se constituye en un recurso con el cual la univers... Ver más
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Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica Universidad de Antioquia (4 diciembre 2014). UdeA recibe a 5,467 estudiantes. Recuperado de https://goo.gl/oMM9pj Escudero Muñoz, J. M., González González, M. T. y Martínez Domínguez, B. (2009). El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 41-64. Freire, P. (2009). El grito manso. México: Siglo XXI. Hymes, D. (1972). Models of the interaction of language and social life. Nueva York: Basil Blackwell. Isaza, J. F. (27 julio 2011). Deserción en la educación superior. En El Espectador. Recuperado de http://www.elespectador.com/opinion/desercion-educacion-superior-columna-287578 Kalman, J. (2003). El acceso a la cultura escrita: la participación social y la apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8(17), 37-66. MEN (Ministerio de Educación Nacional) (2012). Deserción estudiantil en la educación superior colombiana: metodol ogía de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Bogotá: MEN. Nussbaum, M. C. (2005). El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la defensa de la educación superior. Barcelona: Paidós. Nussbaum, M. C. (2012). Sin fines de lucro: por qué la democracia necesita de las humanidades. Buenos aires: Katz. 14 info:eu-repo/semantics/article Comunicación, Cultura y Política - 2017 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya: revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, 32, 113-32. Recuperado de https://repositori.upf.edu/handle/10230/21224 Publication https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica es un texto que tiene como propósito mostrar de qué manera el concepto de lectura y escritura académicas pueden abordarse a partir de la idea de inclusión. Las altas tasas de deserción en la educación superior, cifra que ronda el 45 % en la universidad colombiana, generan una preocupación por parte de varios actores que directa o indirectamente inciden en el destino de este nivel de formación. Siguiendo el método de caracterización de una intervención educativa con un grupo focal, se muestra una posibilidad mediante la cual la universidad puede incluir académicamente a los estudiantes más allá de su condición de riesgo. Esto se constituye en un recurso con el cual la universidad puede mitigar el fenómeno del abandono o la deserción universitaria. Español https://journal.universidadean.edu.co/index.php/revistai/article/view/1765 Méndez Rendón, Juan Camilo 7 Comunicación, Cultura y Política Universidad Ean application/pdf Artículo de revista Journal article Reading and writing: reflections on academic inclusion is a text that aims at showing how the concept of academic reading and writing can be approached from the idea of inclusion. The high desertion rates in higher education, a figure that is around 45% in Colombian universities, generate concern on the part of several actors that influence, directly or indirectly, the destination of this level of training. Following the method of characterizing an educational intervention with a focus group, a possibility by which the university can academically include the students beyond their risk condition is presented. This is a resource with which the university can mitigate the phenomenon of university dropout or desertion Reading and writing: reflections on academic inclusion 2017-08-10 2017-08-10T00:00:00Z 2017-08-10T00:00:00Z https://journal.universidadean.edu.co/index.php/revistai/article/download/1765/1678 2145-1494 2745-2697 https://journal.universidadean.edu.co/index.php/revistai/article/view/1765 96 81 |
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Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica es un texto que tiene como propósito mostrar de qué manera el concepto de lectura y escritura académicas pueden abordarse a partir de la idea de inclusión. Las altas tasas de deserción en la educación superior, cifra que ronda el 45 % en la universidad colombiana, generan una preocupación por parte de varios actores que directa o indirectamente inciden en el destino de este nivel de formación. Siguiendo el método de caracterización de una intervención educativa con un grupo focal, se muestra una posibilidad mediante la cual la universidad puede incluir académicamente a los estudiantes más allá de su condición de riesgo. Esto se constituye en un recurso con el cual la universidad puede mitigar el fenómeno del abandono o la deserción universitaria.
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Reading and writing: reflections on academic inclusion is a text that aims at showing how the concept of academic reading and writing can be approached from the idea of inclusion. The high desertion rates in higher education, a figure that is around 45% in Colombian universities, generate concern on the part of several actors that influence, directly or indirectly, the destination of this level of training. Following the method of characterizing an educational intervention with a focus group, a possibility by which the university can academically include the students beyond their risk condition is presented. This is a resource with which the university can mitigate the phenomenon of university dropout or desertion
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Universidad de Antioquia (4 diciembre 2014). UdeA recibe a 5,467 estudiantes. Recuperado de https://goo.gl/oMM9pj Escudero Muñoz, J. M., González González, M. T. y Martínez Domínguez, B. (2009). El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 41-64. Freire, P. (2009). El grito manso. México: Siglo XXI. Hymes, D. (1972). Models of the interaction of language and social life. Nueva York: Basil Blackwell. Isaza, J. F. (27 julio 2011). Deserción en la educación superior. En El Espectador. Recuperado de http://www.elespectador.com/opinion/desercion-educacion-superior-columna-287578 Kalman, J. (2003). El acceso a la cultura escrita: la participación social y la apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8(17), 37-66. MEN (Ministerio de Educación Nacional) (2012). Deserción estudiantil en la educación superior colombiana: metodol ogía de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Bogotá: MEN. Nussbaum, M. C. (2005). El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la defensa de la educación superior. Barcelona: Paidós. Nussbaum, M. C. (2012). Sin fines de lucro: por qué la democracia necesita de las humanidades. Buenos aires: Katz. 14 Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya: revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, 32, 113-32. Recuperado de https://repositori.upf.edu/handle/10230/21224 |
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