La contribución del bienestar subjetivo, las expectativas y la crianza maternas en los logros escolares de sus niños y en la valoración de la participación de los padres.

Solís Cámara R., Pedro; Díaz Romero, Marysela; Ovando, Perla del Carpio; Esquivel Flores, Eva; Acosta Gonzalez, Itzel; Torres, Alba de Jesús

La contribución del bienestar subjetivo, las expectativas y la crianza maternas en los logros escolares de sus niños y en la valoración de la participación de los padres.

Este estudio examina la contribución del bienestar, las expectativas y las actitudes de crianza maternos (BEC) al logro escolar de los niños. Su objetivo es el de explorar si estas contribuciones pueden ayudar a explicar las confusas relaciones entre la participación de los padres (PP) y el logro escolar de los niños. Participaron 621 madres y sus niños de primero, segundo y tercer grado escolar, de los cuales 322 eran de sexo femenino y 299 masculino, y estaban distribuidos de manera semejante en las cinco ciudades mexicanas de procedencia. Se llevó a cabo un análisis de conglomerados que generó dos grupos de madres con calificaciones bajas o altas en las medidas de BEC. Los grupos nombrados BEC bajo o alto, mostraron diferencias en las di... Ver más

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Revista

Acta Colombiana de Psicología

ISSN

0123-9155

EISSN

1909-9711

Autores

Solís Cámara R., Pedro

Díaz Romero, Marysela

Ovando, Perla del Carpio

Esquivel Flores, Eva

Acosta Gonzalez, Itzel

Torres, Alba de Jesús

Editor

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

Volumen

Año de publicación

2007-07-01

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Pedro Solís Cámara R., Marysela Díaz Romero, Perla del Carpio Ovando - 2007

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Austin, TX: National Center for Family & Community Connections with Schools. Harvard Family Research Project (2007). Family involvement in elementary school children’s education. Family Involvement Makes a Difference, 2, 1-12. Winter. Cambridge, MA: Autor. Grolnick, W., & Slowiaczek, M. (1994). Parent’s involvement in children’s schooling: Multidimensional conceptualization and motivational model. Child Development, 65, 237-252. Grolnick, W., Benjet, C., Kurowski, C., & Apostoleris, N. (1997). Predictors of parent involvement in children’s schooling. Journal of Educational Psychology, 89, 538-548. Griffi th, J. (1996). Relation of parental involvement, empowerment, and school traits to student academic performance. Journal of Educational Research, 90, 33-41. Georgiou, S. N. (1997). Parental involvement: definition and outcomes. Social Psychology of Education, 1, 189-209. OREALC / UNESCO (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago, Chile: UNESCO: Autor. Goldberg, D. P., & Williams, P. (1988). A User’s Guide to the General Health Questionnaire. Windsor: NFER-Nelson. Gao , F., Luo, N., Thumboo, J., Fones, C., Liand S. C., & Cheung, Y.B. (2004). Does the 12-item General Health Questionnaire contain multiple factors and do we need them? Health and Quality of Life Outcomes, http://www.hqlo.com/content/2/1/63. Fan, X.T., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13, 1-22. Epstein, J. (1995, May). School-family-community partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappa, 701-712. Desimone, L. M. (1999). Linking parent involvement with student achievement: Do race and income matter? The Journal of Educational Research, 93, 11-30. Comisión de Salarios Mínimos. (2004). México: Diario Oficial de la Federación. Christenson, S. L., & Sheridan, S. M. (2001). Schools and families: Creating essential connections for learning. New York: Guilford Press. Christenson, S., Rounds, T., & Gorney, D. (1992). Family factors and student achievement: An avenue to increase student’s success. School Psychology Quarterly, 7, 178-206. Mella, O., & Ortiz, I. (1999). Rendimiento escolar. Influencias diferenciales de factores externos e internos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. XXIX (1), 69-92. Õstberg, M., & Hagekull, B. (2000). A structural modeling approach to the understanding of parenting stress. Journal of Clinical Child Psychology, 29, 615-625. Campbell, J., Connolly, Ch., & Mandel, F. (1986). Parental influence of Greek parents of gifted and normal elementary school children. 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Making it work: LowIncome working mothers’ involvement in their children’s education. American Educational Research Journal, 40, 879-901. Walker, J. M. T., Wilkins, A. S., Dallaire, J. P., Sandler, H. M., & Hoover-Dempsey, K. V. (2005). Parental involvement: Model revision through scale development. Elementary School Journal, 106, 85–104. Tirado, F. (2004). “Perfiles del EXANI-I”, en Tirado, F. (coord.) Evaluación de la educación en México. Indicadores del EXANI-I, México: CENEVAL, pp. 97-148. Solís-Cámara R.., P., Díaz Romero, M., Del Carpio O., P., Esquivel F., E., Acosta G., I., & De Jesús T., A. Propiedades psicométricas de un Cuestionario de Participación de los Padres. Manuscrito en preparación. Solís-Cámara R., P., & Díaz Romero, M. (2002). Efectos de un Programa de Crianza para mamás y papás de niños pequeños: la importancia del nivel educativo de los padres. Revista Latinoamericana de Psicología, 34, 203-215. Solís-Cámara R., P., Covarrubias S., P., Díaz R., M., & Rivera A., B. (2004). Efectos multidimensionales de un programa de crianza en la interacción recíproca de padres y sus niños con problemas de comportamiento. Psicología Conductual, 12, 197-214. Solís-Cámara R., P., & Bavolek, S. J. (1995). Manual del Inventario de Paternidad para Adultos y Adolescentes-(IPAA). Family Development Resources: Publishing, Training and Consulting, Incorporated. Park City. Utah. E.U.A. Shaver, A. V., & Walls, R. T. (1998). Effect of Title I parent involvement on student reading and mathematics achievement. Journal of Research & Development in Education, 31, 90-97. Cervini, R. (2002). Participación familiar y logro académico del alumno. Revista Colombiana de Educación, 43, 93-134. Campbell, J. (1994). Differential socialization in mathematics achievement: Cross-national and cross-cultural perspectives. New York: Pergamon (pp. 685-695). Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (1998). The ecology of developmental processes. En W. Damon & R. M. Lerner (Eds.). Handbook of child psychology: Theoretical models of human development (5th ed., Vol. 1, pp. 993-1028). New York: Wiley. Artículo de revista Este estudio examina la contribución del bienestar, las expectativas y las actitudes de crianza maternos (BEC) al logro escolar de los niños. Su objetivo es el de explorar si estas contribuciones pueden ayudar a explicar las confusas relaciones entre la participación de los padres (PP) y el logro escolar de los niños. Participaron 621 madres y sus niños de primero, segundo y tercer grado escolar, de los cuales 322 eran de sexo femenino y 299 masculino, y estaban distribuidos de manera semejante en las cinco ciudades mexicanas de procedencia. Se llevó a cabo un análisis de conglomerados que generó dos grupos de madres con calificaciones bajas o altas en las medidas de BEC. Los grupos nombrados BEC bajo o alto, mostraron diferencias en las distribuciones de las variables socioeconómicas y, por esto, se formaron seis nuevos grupos tomando en cuenta la influencia de estas variables. Los resultados indicaron que tres factores, ingresos familiares, escolaridad materna, y BEC, estaban relacionados con el logro de los niños, pero se relacionaban pobremente con las medidas de PP. La única excepción importante fue la relación con la medida de promoción de la lectura en los niños. Los hallazgos sugieren que otros factores más que el concepto tradicional de PP tienen efectos diferenciales en el logro académico de los niños. Solís Cámara R., Pedro Díaz Romero, Marysela Ovando, Perla del Carpio Esquivel Flores, Eva Acosta Gonzalez, Itzel Torres, Alba de Jesús Bienestar Crianza Ingresos Escolaridad Logro escolar 10 2 application/pdf https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/213 Berganza, C.E., Cazali, L., Gaitán, Y., & Mezzich, J. E. (1996). Validez de criterio de la Escala de Salud del Niño. Revista Latinoamericana de Psicología, 28, 317-340. Aunola, K., Nurmi, J. E., Onatsu-Arvilommi, T., & Pulkkinen, L. (1999). The role of parents’ self-esteem, mastery-orientation and social background in their parenting styles. Scandinavian Journal of Psychology, 40, 307-317. Arancibia, V., & Rosas, R. (1994). Medición de la calidad de la educación en América Latina. Revista Estudios Públicos, 59. Santiago: Centro de Estudios Públicos. Pedro Solís Cámara R., Marysela Díaz Romero, Perla del Carpio Ovando - 2007 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español Publication Acta Colombiana de Psicología Universidad Católica de Colombia Schooling Expectations The present study examines the contribution of mothers’ well-being, parenting expectations, and parenting attitudes (BEC) to their children’s school achievement. Its aim was to examine if these contributions may help to explain the unclear relationships between parenting involvement and children’s school achievement. A total of 621 mothers and their children from first, second, and third grade participated in the study. In the sample of children, 322 were females and 299 were males. They were divided in five groups of similar size, each group representing a different city of origin in Mexico. Using cluster analysis, the authors found two groups of mothers with low or high scores on the measures tested. These groups, named low or high BEC, showed differences in the distributions of socioeconomic variables. Based on that finding, six new groups were formed taking into account such socioeconomic influences. It was found that three factors, family income, mothers’ schooling, and BEC were related directly to children’s school achievement, but they were poorly related to measures of parenting involvement, with the exception of promotion of reading in children. The findings of this study suggest that other factors rather than the traditional concept of parental involvement have differential effects on children’s academic achievement. Journal article The contribution of mothers’ subjective well being, expectations, and parenting in children’s school achievement and in the assessment of parenting involvement. Well being Parenting Income Achievement https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/213/253 0123-9155 2007-07-01 71 82 2007-07-01T00:00:00Z https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/213 2007-07-01T00:00:00Z 1909-9711
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Efectos de un Programa de Crianza para mamás y papás de niños pequeños: la importancia del nivel educativo de los padres. Revista Latinoamericana de Psicología, 34, 203-215. Solís-Cámara R., P., Covarrubias S., P., Díaz R., M., & Rivera A., B. (2004). Efectos multidimensionales de un programa de crianza en la interacción recíproca de padres y sus niños con problemas de comportamiento. Psicología Conductual, 12, 197-214. Solís-Cámara R., P., & Bavolek, S. J. (1995). Manual del Inventario de Paternidad para Adultos y Adolescentes-(IPAA). Family Development Resources: Publishing, Training and Consulting, Incorporated. Park City. Utah. E.U.A. Shaver, A. V., & Walls, R. T. (1998). Effect of Title I parent involvement on student reading and mathematics achievement. Journal of Research & Development in Education, 31, 90-97. Cervini, R. (2002). Participación familiar y logro académico del alumno. Revista Colombiana de Educación, 43, 93-134. Campbell, J. (1994). 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La contribución del bienestar subjetivo, las expectativas y la crianza maternas en los logros escolares de sus niños y en la valoración de la participación de los padres.

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