La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar
La investigación explora las relaciones entre las características de las interacciones establecidas para propiciar la interpretación de un texto narrativo y las inferencias que los niños hacen sobre él. Ésta se enmarca en la psicología educativa, cognitiva y cultural. 4 grupos de preescolar participaron en el estudio con un total de 48 niños. El diseño fue descriptivo exploratorio. Se hizo un análisis cualitativo - análisis del discurso - y uno cuantitativo - análisis de redes sociales - para procesar los datos. Se encontró que los ni&ntilde... Ver más
1900-2386
2665-4202
5
2011-07-01
57
67
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
Psychologia: avances de la disciplina - 2015
id |
c998f1c6dec56a9435968d4dcf4f03d6 |
---|---|
record_format |
ojs |
spelling |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar application/pdf Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article Psychologia: avances de la disciplina - 2015 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/1133 Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) Psychologia Publication 5 La investigación explora las relaciones entre las características de las interacciones establecidas para propiciar la interpretación de un texto narrativo y las inferencias que los niños hacen sobre él. Ésta se enmarca en la psicología educativa, cognitiva y cultural. 4 grupos de preescolar participaron en el estudio con un total de 48 niños. El diseño fue descriptivo exploratorio. Se hizo un análisis cualitativo - análisis del discurso - y uno cuantitativo - análisis de redes sociales - para procesar los datos. Se encontró que los niños cuya maestra propiciaba más interacciones alrededor del texto buscando una comprensión como transacción texto –lector, lograron mayor elaboración inferencial y los niños cuyas docentes propusieron interacciones en las que planteaban discusiones sobre información explícita en el texto, realizaron pocas inferencias y de menor complejidad. Duque, Claudia Ovalle, Amalia Interacción comprensión textual inferencias educación inicial textos narrativos 2 Artículo de revista La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar Journal article https://doi.org/10.21500/19002386.1133 2011-07-01 57 67 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/download/1133/925 10.21500/19002386.1133 2665-4202 1900-2386 2011-07-01T00:00:00Z 2011-07-01T00:00:00Z |
institution |
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA |
thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADDESANBUENAVENTURA_COLOMBIA/logo.png |
country_str |
Colombia |
collection |
Psychologia |
title |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
spellingShingle |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar Duque, Claudia Ovalle, Amalia Interacción comprensión textual inferencias educación inicial textos narrativos |
title_short |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
title_full |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
title_fullStr |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
title_full_unstemmed |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
title_sort |
la interacción en el aula: una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
title_eng |
La interacción en el aula: Una vía para posibilitar la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar |
description |
La investigación explora las relaciones entre las características de las interacciones establecidas para propiciar la interpretación de un texto narrativo y las inferencias que los niños hacen sobre él. Ésta se enmarca en la psicología educativa, cognitiva y cultural. 4 grupos de preescolar participaron en el estudio con un total de 48 niños. El diseño fue descriptivo exploratorio. Se hizo un análisis cualitativo - análisis del discurso - y uno cuantitativo - análisis de redes sociales - para procesar los datos. Se encontró que los niños cuya maestra propiciaba más interacciones alrededor del texto buscando una comprensión como transacción texto –lector, lograron mayor elaboración inferencial y los niños cuyas docentes propusieron interacciones en las que planteaban discusiones sobre información explícita en el texto, realizaron pocas inferencias y de menor complejidad.
|
author |
Duque, Claudia Ovalle, Amalia |
author_facet |
Duque, Claudia Ovalle, Amalia |
topicspa_str_mv |
Interacción comprensión textual inferencias educación inicial textos narrativos |
topic |
Interacción comprensión textual inferencias educación inicial textos narrativos |
topic_facet |
Interacción comprensión textual inferencias educación inicial textos narrativos |
citationvolume |
5 |
citationissue |
2 |
publisher |
Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) |
ispartofjournal |
Psychologia |
source |
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/1133 |
language |
Español |
format |
Article |
rights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess Psychologia: avances de la disciplina - 2015 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
type_content |
Text |
publishDate |
2011-07-01 |
date_accessioned |
2011-07-01T00:00:00Z |
date_available |
2011-07-01T00:00:00Z |
url |
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/1133 |
url_doi |
https://doi.org/10.21500/19002386.1133 |
issn |
1900-2386 |
eissn |
2665-4202 |
doi |
10.21500/19002386.1133 |
citationstartpage |
57 |
citationendpage |
67 |
url2_str_mv |
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/download/1133/925 |
_version_ |
1797376624147038208 |