Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las Ciencias Naturales

El propósito de esta investigación fue caracterizar las prácticas de laboratorio orientadas en un programa de Licenciatura en Biología y Química, a través de un diseño metodológico mixto. Los resultados, de naturaleza descriptiva, sugieren que las actividades de laboratorio, en su gran mayoría, se caracterizan por ser tipo receta, en las que los estudiantes deben seguir ciertos algoritmos o pasos para llegar a una conclusión predeterminada. Además, el estudio revela que se está transmitiendo una imagen distorsionada de ciencia, en la que las prácticas son el único criterio de validez del conocimiento científico y la prueba definitiva de las hipótesis y teorías.

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

López Rua, Ana Milena

Tamayo Alzate, Óscar Eugenio

UNIVERSIDAD DE CALDAS

8

2011-01-01

145

166

Colombia

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2012

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El propósito de esta investigación fue caracterizar las prácticas de laboratorio orientadas en un programa de Licenciatura en Biología y Química, a través de un diseño metodológico mixto. Los resultados, de naturaleza descriptiva, sugieren que las actividades de laboratorio, en su gran mayoría, se caracterizan por ser tipo receta, en las que los estudiantes deben seguir ciertos algoritmos o pasos para llegar a una conclusión predeterminada. Además, el estudio revela que se está transmitiendo una imagen distorsionada de ciencia, en la que las prácticas son el único criterio de validez del conocimiento científico y la prueba definitiva de las hipótesis y teorías.
López Rua, Ana Milena
Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
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ciencia
aprendizaje
conocimiento científico
8
1
Núm. 1 , Año 2012 : Enero - Junio
________. (2003). “Los trabajos prácticos en ciencias”. En: Jiménez-Aleixandre, M.P. (coord.). Enseñar ciencias (pp. 95-118). Barcelona: Editorial Graó.
Artículo de revista
Universidad de Caldas
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Latinoamericana de Estudios Educativos
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2012
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Español
Science
The aim of this research was to characterize laboratory sessions included in a Biology and Chemistry degree through a mixed methodological design. The results, from a descriptive nature, suggest that the laboratory sessions were mostly characterized by recipe-like activities in which the student only had to follow simple algorithms or steps to reach a predetermined conclusion. In addition, the study reveals that a distorted view of science, in which practical sessions are the only requirement for validity of scientific knowledge and the ultimate test of hypotheses and theories, is being transmitted.
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