Acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural
El presente artículo aborda el tema de la tutoría y el desarrollo ciudadano en estudiantes de educación secundaria, el objetivo fue establecer la relación entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural en estudiantes del quinto grado del nivel secundaria de instituciones públicas de la Red N° 06 del Callao. La investigación fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional, de tipo básica y transeccional, la población lo conformaron 489 estudiantes, siendo la muestra determinada por 215 estudiantes, a quienes se les aplico un cuestionario a modo de encuesta para recoger la información. Los resultados muestran que existe relación moderada y positiva entre la acción... Ver más
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Acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural Gordon Childe (1982). Que sucedió en la Historia. Fondo de Cultura Económica. México. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación científica. McGraw-Hill. México. MINEDU (2013). Fascículo General de Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Lima: Corporación Grafica Navarrete S.A. MINEDU (2005). Tutoría y orientación educativa en la educación primaria. Ministerio de educación. Perú. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4523 MINEDU (2005). Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Ministerio de educación. Perú. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4444 Martínez, M., & Hoyos, G. (2006). La formación en valores en sociedades democráticas. España: OCTAEDRO OEI. Luna, F. (2012). 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Universidad de Valladolid, , España https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFicheroTesis.do?idFichero=KqQhZYEWq Wo%3D Propósitos y Representaciones - 2019 Publication Español Artículo de revista El presente artículo aborda el tema de la tutoría y el desarrollo ciudadano en estudiantes de educación secundaria, el objetivo fue establecer la relación entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural en estudiantes del quinto grado del nivel secundaria de instituciones públicas de la Red N° 06 del Callao. La investigación fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional, de tipo básica y transeccional, la población lo conformaron 489 estudiantes, siendo la muestra determinada por 215 estudiantes, a quienes se les aplico un cuestionario a modo de encuesta para recoger la información. Los resultados muestran que existe relación moderada y positiva entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural, dado que el Rho de Spearman es igual a 0.404, con un valor de significación p = .003 en comparación con el α = .05 donde se constata que (p < α). Gallarday-Morales, Santiago Flores-Asencios, Alicia Padilla-Guzmán, Manuel López-Novoa, Ibis Norabuena-Figueroa, Emerson Acción tutorial Competencias ciudadanas Competencias democráticas Competencias interculturales 2 Núm. 2 , Año 2019 : Mayo - Agosto 7 Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Propósitos y Representaciones https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/330 text/html application/pdf application/pdf text/html Tutorial Action Citizen Competitions Democratic Competences Intercultural Competences This article addresses tutorial and citizen development in high school students, the objective was to establish the relationship between the tutorial action and the development of democratic and intercultural citizenship exercise competencies in fifth grade students of the secondary level of public institutions of Network No. 06 of Callao. The research was quantitative, not experimental, descriptive correlational, basic and cross-sectional. The population was composed of 489 students, the sample being determined by 215 students, who were applied a questionnaire as a survey to collect information. The results show that there is a moderate and positive relationship between the tutorial action and the development of the competencies of the democratic and intercultural citizenship exercise, given that the Spearman's Rho is 0.404, with a significance value of p = .003 compared to the α = .05 where it is found that (p <α). Tutorial Action and the Development of the Competences of the Democratic and Intercultural Citizen Exercise Journal article 478 10.20511/pyr2019.v7n2.330 2310-4635 2019-06-21T00:00:00Z https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/330/664 2307-7999 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/330/848 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/330/847 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/330/682 2019-06-21T00:00:00Z https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.330 2019-06-21 457 |
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El presente artículo aborda el tema de la tutoría y el desarrollo ciudadano en estudiantes de educación secundaria, el objetivo fue establecer la relación entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural en estudiantes del quinto grado del nivel secundaria de instituciones públicas de la Red N° 06 del Callao. La investigación fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional, de tipo básica y transeccional, la población lo conformaron 489 estudiantes, siendo la muestra determinada por 215 estudiantes, a quienes se les aplico un cuestionario a modo de encuesta para recoger la información. Los resultados muestran que existe relación moderada y positiva entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural, dado que el Rho de Spearman es igual a 0.404, con un valor de significación p = .003 en comparación con el α = .05 donde se constata que (p < α).
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Gordon Childe (1982). Que sucedió en la Historia. Fondo de Cultura Económica. México. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación científica. McGraw-Hill. México. MINEDU (2013). Fascículo General de Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Lima: Corporación Grafica Navarrete S.A. MINEDU (2005). Tutoría y orientación educativa en la educación primaria. Ministerio de educación. Perú. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4523 MINEDU (2005). Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Ministerio de educación. Perú. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4444 Martínez, M., & Hoyos, G. (2006). La formación en valores en sociedades democráticas. España: OCTAEDRO OEI. Luna, F. (2012). Bienestar subjetivo y satisfacción escolar en la adolescencia (Tesis doctoral), Universitat de Girona, España. Recuperado de: https://www.tdx.cat/handle/10803/117735 Luna, J. (2015). La acción tutorial y su influencia en la convivencia escolar de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa Manuel Muñoz Najar de Arequipa, 2015 (Tesis de licenciatura). Universidad Nacional de San Agustín e Arequipa, Arequipa. Recuperado de: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/1977 González, M. (2014). Antecedentes y Evolución Histórica de la Acción Tutorial: Apuesta Por Una Educación Integral y de Calidad. En Comunicación presentada en el III Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE 14), España (Vol. 3). Recuperado de: http://amieedu.org/actascimie14/wp-content/uploads/2015/02/gonzalez_ana.pdf MINEDU (2017). Esquema del plan tutorial de aula. Ministerio de educación. Perú. Recuperado de: http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/esquema-del-plan-tutorial-de-aula.pdf Falcón, G. (2016). Desempeño docente y satisfacción académica en estudiantes de educación secundaria. Ciencia, 1(1), 42-48. Espinoza, I., Ojeda, P., Pinillo, l., & Segura, S. (2010). Convivencia escolar en una escuela básica municipal de la reina. Conocimiento de su manual de convivencia: un estudio de caso. Santiago: Universidad Andrés Bello. Delgado, M. (2016). Aprendo a convivir, comunicándome en las reuniones de aula en una Institución Educativa de Comas. Lima: Pontificia Universidad Católica de Lima. Diccionario de psicología científica y filosófica (s/f). Recuperado de: http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Metodo-Hipotetico-Deductivo.htm Comezaña, K. (2013). La gestión tutorial, según el reporte del docente y su relación con el nivel de satisfacción de los estudiantes de secundaria (Tesis de maestría). Universidad de San Martín de Porres, Lima. Recuperado de http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/handle/usmp/664 Chaux, E. (2012). Educación convivencia y agresión escolar. Taurus. Lima Canul, T. (2011). Tutoría grupal: Una herramienta para fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes de bachillerato tecnológico (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida de Yucatán. Aristóteles (2014). Ética a Nicómaco. Pallí-Bonet J (translator). Madrid: Editorial. Bondy, S. (1976). La educación del hombre nuevo. Paidos Buenos Aires. MINEDU (2015). Guía de Tutoría del cuarto grado. Ministerio de educación. Perú. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/6285 Parra, M. (2017). Contribución de Aristóteles a la deliberación desde una perspectiva bioética. Revista de la Fcaultad de Medicina, 65(4), 649-653. http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v65n4.59328 Pastor, M. (1995). La tutoría en secundaria. CEAC: Barcelona Tamayo, M. (2003) El proceso de la investigación científica. México: Editorial Limusa Noriega Editores. SEP (2013). Manual del Tutor del SNIT. Recuperado de: https://www.tecnm.mx/images/areas/docencia/2012-1/tutor/MANUAL_DEL_TUTOR.DD.pdf Savater, F. (2010). Ética para Amador. Planeta: Barcelona Rowe, C. (1979). Introducción a la ética griega. México: Fondo de Cultura Económica. Sartre, J. 1985). El existencialismo es un humanismo. Buenos Aires: Ediciones del 80. Savater, F. (2010). El valor de educar. Planeta: Barcelona Pino, M., & Soto, J. (2010). Ventajas e inconvenientes de la tutoría Grupal como estrategia docente. Estudio de caso. Bordón. Revista de Pedagogía, 62(1), 155-166. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29113/15530 Pereyra, J. (2010). La acción tutorial como herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje de los hijos de la floresta (Tesis doctoral). Universidad de Valladolid, , España https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFicheroTesis.do?idFichero=KqQhZYEWq Wo%3D |
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