Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–

Victoria Duque, Aura

Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–

Resumen:Este estudio es uno de los productos del grupo de investigación de Desarrollo Humano y de la sub-línea cognición y autopoiésis. Como diseño cualitativo en la modalidad de Estado del Arte, recoge la experiencia de la autora en torno a las prácticas institucionales del programa de Trabajo Social en el período 2000-2009, asesoradas, por ella, en el área de Familia y Desarrollo Humano (32 procesos). Desde una lectura hermenéutica propone un modelo de acción para la profesión en la dimensión del Desarrollo Humano Autopoiésico y en el eje de la discusión de los, no explícitos, métodos educativos en la práctica social para re-significarlos desde el concepto de didácticas sociales. Asume referentes pedagógicos para situar la discusión de lo... Ver más

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Revista

Eleuthera

ISSN

2011-4532

EISSN

2463-1469

Autores

Victoria Duque, Aura

Editor

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen

Año de publicación

2011-01-01

Pagina inicial

Pagina final

Pais

Colombia

Palabras claves

práctica social

intervención en el Trabajo Social

métodos de educación social

modelos de intervención

Licencia

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Como diseño cualitativo en la modalidad de Estado del Arte, recoge la experiencia de la autora en torno a las prácticas institucionales del programa de Trabajo Social en el período 2000-2009, asesoradas, por ella, en el área de Familia y Desarrollo Humano (32 procesos). Desde una lectura hermenéutica propone un modelo de acción para la profesión en la dimensión del Desarrollo Humano Autopoiésico y en el eje de la discusión de los, no explícitos, métodos educativos en la práctica social para re-significarlos desde el concepto de didácticas sociales. Asume referentes pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o&nbsp; heurística de la acción educativa que implica, quiérase o no, aprehendizajes, y como derivada o implicativa, la enseñabilidad. Victoria Duque, Aura práctica social intervención en el Trabajo Social métodos de educación social modelos de intervención desarrollo humano autopoiésis teorías sistémicas complejidad didácticas sociales Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del Desarrollo Humano. Barcelona, España: Paidós. - Núm. - , Año 2012 : Enero - Junio 6 Bórquez-Bustos, R. (2006). Pedagogía crítica. Ciudad de México, México: Trillas. application/pdf Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas Eleuthera Bernler, G., y Johnsson, L. (1997). Teoría para el trabajo psicosocial. 4º edición. Buenos Aires, Argentina: Espacio. Bateson, G. (1990). Pasos hacia una ecología de la mente. Una aproximación revolucionaria a la autocomprensión del hombre. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Carlos Lohlé. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/5066 Social didactics for social work practice –State of the art in autopoiesic experiences: 2000-2009– intervention in Social Work Abstract:This study is a product of the Human Development research group in the autopoiesic and cognition research sub-line. A qualitative design in the of State of the Art modality, collects the author’s experience around institutional practices of the Social Work Program in the 2000-2009 period when she was an advisor, in the Family and Human Development area (32 processes). From a hermeneutic reading, she suggests an action model for the profession in the autopoiesic human development dimension and in the axis of discussion of the nonexplicit educational methods in the social practice, in order to resignify them from the concept of social didactics. She takes pedagogic referents to focusthe discussion of educational methods, not as educational support but as processes or heuristic of the educational action which, like&nbsp;it or not, involve, learning and teachability as derived or implicative elements.&nbsp; social practice methods of social education Journal article social didactics human development complexity autopoiesis intervention models systemic theories 47 2011-01-01 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/download/5066/4619 26 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/5066 2463-1469 2011-4532 2012-01-01T00:00:00Z 2012-01-01T00:00:00Z
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Kisnerman, N. (1998). Pensar el Trabajo Social. Una introducción desde el construccionismo. 2º edición. Buenos Aires, Argentina: Lumen/Humanitas. Husserl, E. (1998). Invitación a la fenomenología. 1º reimpresión. Barcelona, España: Paidós. Hellinger, B. (2001). Religión, psicoterapia, cura de almas. Textos recopilados. Barcelona, España: Herder. Palacio, M. C. y Castaño, L. C, (1994). La realidad familiar en Manizales. Violencia intrafamiliar. Manizales, Colombia: Centro Editorial Universidad de Caldas. ________. (1999). Teoría de la acción comunicativa I: Racionalidad de la acción y racionalización social. Buenos Aires, Argentina: Taurus. Habermas, J. (1978). La lógica de las ciencias sociales. Ciudad de México, México: Grijalbo. Gimeno, A. (1999). La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona, España: Ariel. Gadamer, H. (1977). Verdad y método. Fundamentos de una hermenéutica filosófica. Salamanca, España: Sígueme. Erikson, E. (1982). Sociedad y adolescencia. 7º edición. 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La cultura fracturada: Ensayos sobre la adolescencia en Colombia. Proyecto Atlántida: Adolescentes y escuela. Tomo I. Santafé de Bogotá, Colombia: TM Editores. Schwartz, J., y Jacobs, J. (1992). Sociología cualitativa: Método para la reconstrucción de la realidad. Ciudad de México, México: Trillas. Searle, J. (2001). Cerebro y conciencia. Madrid, España: Cátedra. Satir, V. y Baldwin, M. (1995). Terapia familiar paso a paso. Ciudad de México, México: Editora Paz México. ________. (2000). Equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central de desarrollo. 6º edición. Ciudad de México, México: Siglo XXI. Sarmiento, B. (1999). La didáctica en pedagogía conceptual. En De Zubiría, M. (Dir.). Pedagogía conceptual. Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Bogotá, Colombia: Fondo de publicaciones Bernardo Herera Meriño. Sánchez, L. M. (2003). Trabajo Social e intervención en crisis. En Memorias XI Congreso Colombiano de Trabajo Social. Manizales, Colombia: Conets-Universidad de Caldas. ________. (2006). Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica. ________. (2001). Tiempo y narración II: Configuración del tiempo en el relato de ficción. 3º edición. Ciudad de México, México: Siglo XXI. Ricoeur, P. (1985). Hermenéutica y acción. De la hermenéutica del texto a la hermenéutica de la acción. Buenos Aires, Argentina: Editorial Docencia. ________. (1962). Caso social individual (publicación en Inglés en 1922). Buenos Aires, Argentina: Humanitas. Richmond, M. H. (1917). Social Diagnosis. 18o reimpresión (1964). New York, Estados Unidos: Russell Sage Foundation. Reynoso, L. y Calvo, L. (2003). Trabajo Social y enfoque gestáltico. Una propuesta holista para la práctica cotidiana. Buenos Aires, Argentina: Espacio. Popper, K. (1994). Conjeturas y refutaciones. Barcelona, España: Paidós. Presidencia de la República (2004). Estado del arte en jóvenes en Colombia. Santafé de Bogotá, Colombia: Presidencia de la República. Cardelle, F. (1992). El desafío de ser hombres hoy. Bogotá, Colombia: Universidad Javeriana. Caballero, N. (2006). Nuevas perspectivas epistemológicas en Trabajo Social. Revista Prospectiva, 11, 35-44 Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle. Santiago de Cali, Colombia. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del Desarrollo Humano. Barcelona, España: Paidós. Bórquez-Bustos, R. (2006). Pedagogía crítica. Ciudad de México, México: Trillas. Bernler, G., y Johnsson, L. (1997). Teoría para el trabajo psicosocial. 4º edición. Buenos Aires, Argentina: Espacio. Bateson, G. (1990). Pasos hacia una ecología de la mente. Una aproximación revolucionaria a la autocomprensión del hombre. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Carlos Lohlé.
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