Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
En este artículo se presenta un benchmarking realizado con el objetivo de identificar y analizar las buenas prácticas a nivel país y de instituciones de educación superior, con respecto al manejo de brechas de género en la producción académica y el impacto de estas sobre las cargas de cuidado. Se empleó una metodología cualitativa de recolección de información basada en la búsqueda en las páginas web de 16 universidades seleccionadas a nivel mundial, de las cuales se extrajeron las buenas prácticas implementadas por estas instituciones en relación con las categorías de análisis: ranking, políticas de género, brecha, género, producción académica y labores de cuidado. En este proceso se identificó que las principales prácticas implementadas s... Ver más
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2023-11-30
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María Angélica Cortés Torres, María Alejandra Garzón Audor, Sandra Milena Restrepo Ruiz, Mónica Marcela Vega Vega - 2023
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Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica Marciniak, R. (2017). El “benchmarking” como herramienta de mejora de la calidad de la educación universitaria virtual. Ejemplo de una experiencia polaca. Educar [en línea], 53 (1), 171-07. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/317276 Ramos, C. (1997). El concepto de género y su utilidad para el análisis histórico, vol. II. La Aljaba. Pontificia Universidad Católica de Chile (2019). Comunidad UC reflexionó sobre la brecha salarial en Chile. https://www.uc.cl/noticias/comunidaduc-reflexiono-sobre-la-brecha-salarial-en-chile/ Pontificia Universidad Católica de Chile (2022). Proyecto InES de género: Acortar las brechas en la ciencia y la academia. https://www.uc.cl/noticias/proyecto-ines-de-genero-acortar-las-brechas-enla-ciencia-y-la-academia/ Pacheco, L. (2018). Académicas universitarias. El tiempo entre los libros y el cuidado. 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Issues in Educational Research, 14 (2), 156-166. Goetz, A. (2007). Women as the new anti-corruption Force. International Institute of Social Studies. Flores, A. (2016). Políticas Públicas de igualdad de género en Chile y Costa Rica. Un estudio comparado (Tesis Doctoral). Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset, Madrid. Foro Económico Mundial (2006). Índice Global de la brecha de género. Datosmacro. https://datosmacro.expansion.com/demografia/indice-brechagenero-global Enago Academy (2020). Efectos de COVID-19 en la producción académica y desigualdad de género en la ciencia. Enago. https://www.enago.com/es/academy/female-researchers-during-pandemic/ Deryugina, T., Shurchkov, O. Y Stearns, J. (2021). COVID-19. Disruptions disproportionately affect female academics. AEA Papers and Proceeding, 111, 164-168. https://doi.org/10.1257/ pandp.20211017 Departamento Nacional de Planeación de Colombia (DNP) (s. f.). Economía del cuidado: revisión de literatura, hechos estilizados y políticas de cuidado. DNP. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Desarrollo%20Social/4.%20Documento%20Preliminar%20Econom%C3%ADa%20del%20Cuidado.pdf Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2020). Cuidado no remunerado en Colombia: brechas de género. DANE. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/genero/publicaciones/Boletin-estadistico-ONU-cuidadonoremunerado-mujeres-DANE-mayo-2020.pdf Combita, L. (2011). Benchmarking de programas académicos de posgrado en administración y negocios de universidades en Estados Unidos y Latinoamérica, y los programas académicos de la Universidad EAN [Tesis para obtener el título de Administrador de Empresas]. Universidad EAN. https://repository.ean.edu.co/bitstream/handle/10882/509/CombitaLuis2011.pdf;jsessionid=65D3B8E35D2815A556871AA1D70FD704?sequence=2 Connell, R. (2003). Masculinidades. 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Provisional Nondiscrimination and Anti-Harassment Policy and Resolution Procedures. https://policies.dartmouth.edu/policy/provisional-nondiscrimination-and-anti-harassment-policy-and-resolutionprocedures Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article University of Yale (2021). 9000 Yale University Policy Against Discrimination and Harassment. https://your.yale.edu/policies-procedures/policies/9000-yale-university-policy-againstdiscrimination-and-harassment University of Stockholm (2021). 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Se empleó una metodología cualitativa de recolección de información basada en la búsqueda en las páginas web de 16 universidades seleccionadas a nivel mundial, de las cuales se extrajeron las buenas prácticas implementadas por estas instituciones en relación con las categorías de análisis: ranking, políticas de género, brecha, género, producción académica y labores de cuidado. En este proceso se identificó que las principales prácticas implementadas se relacionan con prevención del acoso, ingreso igualitario, creación de protocolos, formación en liderazgo, becas para estudio e investigación, infraestructura y auxilios económicos para el cuidado de los hijos/as, licencias y trabajo flexible, mejoramiento del clima laboral, y la creación de organismos para el seguimiento de lo establecido. Opera application/pdf Publication Acker, J. (1998). Gender and Jobs: Sex Segregation of Occupations in the World. ILO. http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/1998/98B09_8_engl.pdf Butler, J. (1990). 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Español http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 María Angélica Cortés Torres, María Alejandra Garzón Audor, Sandra Milena Restrepo Ruiz, Mónica Marcela Vega Vega - 2023 gender; caregiver burden; Journal article The objective of this study was to develop a benchmark method to identify best practices in higher education across the country, in relation with management practices of academic productivity gender gaps and their impact on family responsibilities. This paper uses a qualitative approach to collect relevant information from official web pages from sixteen international universities previously selected. All information related to best practices policies implemented in each university was charted and assigned to one of the following categories for further analysis: ranking, gender policies, gender gaps, academic productivity, and childcare responsibilities. Results from this study revealed that the main best practices implemented in the included universities were practices related to harassment prevention, gender equality at college admission, development of protocols, leadership training, scholarships for study and research programs, adequate infrastructure, childcare financial support, flexible work schedules, family leave policies, improvement of the work environment and the development of departments in charge of follow-up and regular assessment of the proposed strategies. Best Practices of Universities Worldwide in Addressing Gender Gaps in Academic Production. Gender Gaps in Academic Production gap universities; academic performance; Benchmarking; 2346-2159 1657-8651 7 https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15405 https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15404 29 2023-11-30 10.18601/16578651.n34.02 2023-11-30T11:50:45Z 2023-11-30T11:50:45Z https://doi.org/10.18601/16578651.n34.02 |
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The objective of this study was to develop a benchmark method to identify best practices in higher education across the country, in relation with management practices of academic productivity gender gaps and their impact on family responsibilities. This paper uses a qualitative approach to collect relevant information from official web pages from sixteen international universities previously selected. All information related to best practices policies implemented in each university was charted and assigned to one of the following categories for further analysis: ranking, gender policies, gender gaps, academic productivity, and childcare responsibilities. Results from this study revealed that the main best practices implemented in the included universities were practices related to harassment prevention, gender equality at college admission, development of protocols, leadership training, scholarships for study and research programs, adequate infrastructure, childcare financial support, flexible work schedules, family leave policies, improvement of the work environment and the development of departments in charge of follow-up and regular assessment of the proposed strategies.
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Marciniak, R. (2017). El “benchmarking” como herramienta de mejora de la calidad de la educación universitaria virtual. Ejemplo de una experiencia polaca. Educar [en línea], 53 (1), 171-07. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/317276 Ramos, C. (1997). El concepto de género y su utilidad para el análisis histórico, vol. II. La Aljaba. Pontificia Universidad Católica de Chile (2019). Comunidad UC reflexionó sobre la brecha salarial en Chile. https://www.uc.cl/noticias/comunidaduc-reflexiono-sobre-la-brecha-salarial-en-chile/ Pontificia Universidad Católica de Chile (2022). Proyecto InES de género: Acortar las brechas en la ciencia y la academia. https://www.uc.cl/noticias/proyecto-ines-de-genero-acortar-las-brechas-enla-ciencia-y-la-academia/ Pacheco, L. (2018). Académicas universitarias. El tiempo entre los libros y el cuidado. Revista de investigación y divulgación sobe los estudios de género, 22 (2), 9-30. Organización Panamericana de la Salud (2020). El trabajo no remunerado del cuidado de la salud: una mirada desde la igualdad de género. OPS. https://cutt.ly/4LG1ipZ Olivares, C. (1997). Sistema de sexo/género. En Glosario de términos de crítica literaria femenina (pp. 84-88). El Colegio de México. https://repositorio.colmex.mx/concern/books/m900nv17v?locale=es Instituto de la Mujer Duranguense (2018) Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (2023). Tablero Sexo y Ciencia. OCyT. https://capacidades.ocyt.org.co/ Morrison, T. (1987). Beloved. https://www.studocu.com/es/document/uned/genero-y-literatura-en-lospaises-de-habla-inglesa/beloved-libro-completopdf/2808091 Minello, A., Martucci, S. y Manzo, L. (2021). The pandemic and the academic mothers present hardships and future perspectives. European Societies, 23 (1), S82-S94. https://doi.org/10.1080/14616696.2020.1809690 Meynen, W. y Vargas, V. (1991). Autonomía como estrategia para el desarrollo desde los múltiples intereses de las mujeres. Hegoa. Lagarde, M. (1999). 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International Institute of Social Studies. Flores, A. (2016). Políticas Públicas de igualdad de género en Chile y Costa Rica. Un estudio comparado (Tesis Doctoral). Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset, Madrid. Foro Económico Mundial (2006). Índice Global de la brecha de género. Datosmacro. https://datosmacro.expansion.com/demografia/indice-brechagenero-global Enago Academy (2020). Efectos de COVID-19 en la producción académica y desigualdad de género en la ciencia. Enago. https://www.enago.com/es/academy/female-researchers-during-pandemic/ Deryugina, T., Shurchkov, O. Y Stearns, J. (2021). COVID-19. Disruptions disproportionately affect female academics. AEA Papers and Proceeding, 111, 164-168. https://doi.org/10.1257/ pandp.20211017 Departamento Nacional de Planeación de Colombia (DNP) (s. f.). Economía del cuidado: revisión de literatura, hechos estilizados y políticas de cuidado. DNP. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Desarrollo%20Social/4.%20Documento%20Preliminar%20Econom%C3%ADa%20del%20Cuidado.pdf Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2020). Cuidado no remunerado en Colombia: brechas de género. DANE. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/genero/publicaciones/Boletin-estadistico-ONU-cuidadonoremunerado-mujeres-DANE-mayo-2020.pdf Combita, L. (2011). Benchmarking de programas académicos de posgrado en administración y negocios de universidades en Estados Unidos y Latinoamérica, y los programas académicos de la Universidad EAN [Tesis para obtener el título de Administrador de Empresas]. Universidad EAN. https://repository.ean.edu.co/bitstream/handle/10882/509/CombitaLuis2011.pdf;jsessionid=65D3B8E35D2815A556871AA1D70FD704?sequence=2 Connell, R. (2003). Masculinidades. UNAM. http://www.eme.cl/wp-content/uploads/Libro-Masculinidades-RW-Connell.pdf Risman, B. J. (2004). Gender as Social Structure. Theory wrestling with activism. 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