Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander
Este proyecto de investigación tiene como propósito indagar sobre los factores sociales económicos, políticos y culturales asociados en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de básica primaria del municipio de Tibú como zona de conflicto armado. La investigación realizada se hizo con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, En la cual participaron 47 estudiantes 21 padres de familia y 10 docentes.  A los participantes se les aplicó una entrevista enfatizando los factores sociales, económicos y culturales que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes. Dentro de los resultados se evidencia que: los estudiantes son utilizados para realizar trabajos en el campo, además no reciben el apoyo emocional y económi... Ver más
Guardado en:
1794-8231
2462-8794
10
2019-07-01
54
64
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
| id |
b952ba706b19bee4d74be94ef3ea8a55 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander Lammers, Onweugbuzie & Slate, (2001) Proctor, Hurst, Prevatt, Petscher & Adams, 2006 El existo académicos en función del género, clase, edad hábito de estudio y empleo de estudiantes universitarios. Mª Isabel Barbero García, Francisco Pablo Holgado Tello, Enrique Vila Abad y Salvador Chacón Moscoso. Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en Matemáticas: diferencias por género (2007) Moncayo Cabrera, M.A (2018). Determinantes que influyen en el rendimiento académico: un estudio aplicado para Colombia a partir de las pruebas icfes - saber 11 Ministerio De Educación Nacional Dirección De Calidad De La Epbm. Ruta De Reflexión y Mejoramiento Pedagógico “Siempre Día E” octubre De 2015 Monereo y Badia. (2013) La enseñanza y el aprendizaje de estrategias en el entorno virtual Mousalli-Kayat, G. (2015). Métodos y Diseños de Investigación Cuantitativa. Mérida. Londoño E. Mariana (2013) Propuesta Pedagógica y didáctica para el área de matemáticas López Angulo. E (2011. Pág. 113) “política fiscal y estrategia como factor de desarrollo de la mediana empresa comercial sinaloense. Un estudio de caso” Isaza, Galeano y Joven (2014) Estilos de enseñanza de los docentes: una apuesta por el desempeño académico de los estudiantes en la Educación Superior. REMO: Volumen XI, Número 26. Ortiz Granja D. (2015) El constructivismo como teoría y método de enseñanza Isaza, L. y Henao, G.C (2012). Actitudes-estilo de enseñanza su relación con el rendimiento académico. International Journal of Psychological Research, ISSN-e 2011- 2079, Vol. 5, Nº.1, 133-141. Hernández-Guzmán, Laura Variables que inciden en el rendimiento académico de adolescentes mexicanos, (2007) Georg Gadamer (1993) Verdad y Método. Giroux, Henry A. (1985). Como mejorar la falta de atención en los niños Gasco Txabarri J. (2016). El empleo de estrategias en el aprendizaje de las Matemáticas en Enseñanza Secundaria Obligatoria García A. & Martínez M. (1986) El fracaso Escolar en la región de Murcia García A. & Martínez M. (1986) El fracaso Escolar en la región de Murcia Giroux, Henry A. (1985). Como mejorar la falta de atención en los niños Navarro, R. (2006) Factores asociados al rendimiento académico. Universidad Cristóbal Colón, México. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) Pérez Marqués (UAB, 1999) concepciones sobre el aprendizaje. Feldman. Daniel (2004). Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar. info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Vasco. (2014). Propuesta didáctica de matemáticas. Institution: school of mathematics, yachay tech, yachay city of knowledge, 100119 - Urcuqui Ecuador Pantoja Ospina. (2013) Modelos de estilos de aprendizaje: una Actualización para su revisión y análisis Pozo, (1989). Teoría del aprendizaje Velasquez, 2014 Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget UNESCO, O. D. (2008). “La educación inclusiva: el camino hacia el futuro”. Chile: Unesco. Trevino E y Valdez H (2010) Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de América Latina y el Caribe Schmeck (1988) ;(1991). Estrategias de aprendizaje, revisión teórica y conceptual. Tomado desde: http://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdf Schmeck (1988); Estilos y estrategias de aprendizaje Santillana. Reforma integral de educación media y superior Ruiz. R. Celia (2015). Como mejorar la falta de atención en los niños Ramírez García A, & Lorenzo Guijarro E. (2012). Desarrollo de la competencia matemática en educación primaria a través de la resolución de tareas (Shucksmith, 1987) Las estrategias de aprendizaje. Revisión teórica y conceptual F. P., Vila, E. & Chacón, S. (2007). Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en matemáticas: Diferencias por género. Delia Jara, Hernán Velarde. Factores influyentes en el rendimiento académico de estudiantes del primer año de medicina. (2008) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Este proyecto de investigación tiene como propósito indagar sobre los factores sociales económicos, políticos y culturales asociados en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de básica primaria del municipio de Tibú como zona de conflicto armado. La investigación realizada se hizo con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, En la cual participaron 47 estudiantes 21 padres de familia y 10 docentes.  A los participantes se les aplicó una entrevista enfatizando los factores sociales, económicos y culturales que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes. Dentro de los resultados se evidencia que: los estudiantes son utilizados para realizar trabajos en el campo, además no reciben el apoyo emocional y económico de sus padres en la orientación de sus tareas y la compra de los implementos educativos necesario para el desarrollo de su actividad académica. En cuanto a los docentes del área, no están motivados y por lo tanto no motivan a sus estudiantes y el desarrollo de sus clases son monótonas y aburridas. Los padres de familia en su mayoría son de muy de bajo recursos económicos y su grado de escolaridad es baja. De lo anterior podemos concluir que: existen factores socio-económicos que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes, en el cual están involucrados los docentes, que se siente poco apreciaos por la comunidad educativa, por otra parte, los estudiantes no cuentan con el apoyo y la motivación de los padres y docentes. Pérez-Cabrales, José Trinidad Rendimiento escolar, factor socio económicos, factor cultural, aprendizaje de las matemáticas 10 2 Núm. 2 , Año 2019 : Julio-Diciembre Artículo de revista application/pdf text/html Universidad Francisco de Paula Santander Eco Matemático https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/2593 Español Publication Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Bandura, A. (1997). Self: Efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. Barbero, I., Holgate, F. P., Vila, E. & Chacón, S. (2007). Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en matemáticas: Diferencias por género. Psicothema, 19(3), 413-442. Cornejo Chávez R (2007) Variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Una discusión desde la investigación actual. Universidad de Chile Colombia aprende. La red del conocimiento (2018) Delval 2000, Aprender en la vida y en la escuela. Pag 70 Caso-Niebla, Joaquín. (Hernández-Guzmán, Laura Variables que inciden en el rendimiento académico de adolescentes mexicanos, 2007 pág. 489). (2010). Prueba de Autoestima para Adolescentes (2010) Casanova, P. Cruz García-Linares, Manuel J de la Torre & M de la Villa Carpio, 2005; Eamon, 2005; Jones & White, (2000). Influencia de las familias en las variables sociodemográficas en estudiantes con bajo rendimiento académico. Barba Téllez María N (2007) Piaget y L. S. Vigotsky en el análisis de la relación entre Educación y desarrollo Castro Pérez M. (2015 pag.03. los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Universidad Nacional. Anónimo. (sf). Factores determinantes del bajo rendimiento del aprendizaje. Recuperado de: Ausubel, (1983), Pág. 55. Teoría del aprendizaje significativo. De la Torre Cruz M. (2005). Influence of family and socio‐demographic variables on students with low academic achievement. Díaz Barriga (2002), Estrategias docente para el aprendizaje significativo Córdoba S. Osvaldo. (2016). Diseño de un modelo de situación problema, con la unidad facilitadora solidaria llamada belisol1, para fortalecer el pensamiento numérico y variacional, School performance, Socioeconomic factor, Cultural factor, Math learning School performance in mathematics of primary school students in the municipality of Tibú Norte de Santander The purpose of this research project is to investigate the social, economic, political and cultural factors associated with the learning of mathematics in elementary school students in the municipality of Tibú as an area of armed conflict. The research was carried out with a quantitative, descriptive approach, in which 47 student 21 parent and 10 teachers participated. Participants were given an interview emphasizing the social, economic and cultural factors that affect students' school performance. Among the results it is evident that: students are used to carry out work in the field, they also do not receive the emotional and economic support of their parents in the orientation of their tasks and the purchase of the educational implements necessary for the development of their activity academic As for the teachers in the area, they are not motivated and therefore do not motivate their students and the development of their classes are monotonous and boring. The majority of parents are of very low economic resources and their level of schooling is low. From the above we can conclude that: there are socio-economic factors that influence the students' school performance, in which teachers are involved, which is not appreciated by the educational community, on the other hand, students do not have the support and the motivation of parents and teachers. Journal article 2019-07-01T00:00:00Z https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/download/2593/3158 https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/download/2593/2677 54 2019-07-01T00:00:00Z 2019-07-01 1794-8231 10.22463/17948231.2593 https://doi.org/10.22463/17948231.2593 64 2462-8794 |
| institution |
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADFRANCISCODEPAULASANTANDER/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Eco Matemático |
| title |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander |
| spellingShingle |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander Pérez-Cabrales, José Trinidad Rendimiento escolar, factor socio económicos, factor cultural, aprendizaje de las matemáticas School performance, Socioeconomic factor, Cultural factor, Math learning |
| title_short |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander |
| title_full |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander |
| title_fullStr |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander |
| title_full_unstemmed |
Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander |
| title_sort |
rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de tibú norte de santander |
| title_eng |
School performance in mathematics of primary school students in the municipality of Tibú Norte de Santander |
| description |
Este proyecto de investigación tiene como propósito indagar sobre los factores sociales económicos, políticos y culturales asociados en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de básica primaria del municipio de Tibú como zona de conflicto armado.
La investigación realizada se hizo con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, En la cual participaron 47 estudiantes 21 padres de familia y 10 docentes.  A los participantes se les aplicó una entrevista enfatizando los factores sociales, económicos y culturales que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes.
Dentro de los resultados se evidencia que: los estudiantes son utilizados para realizar trabajos en el campo, además no reciben el apoyo emocional y económico de sus padres en la orientación de sus tareas y la compra de los implementos educativos necesario para el desarrollo de su actividad académica. En cuanto a los docentes del área, no están motivados y por lo tanto no motivan a sus estudiantes y el desarrollo de sus clases son monótonas y aburridas. Los padres de familia en su mayoría son de muy de bajo recursos económicos y su grado de escolaridad es baja. De lo anterior podemos concluir que: existen factores socio-económicos que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes, en el cual están involucrados los docentes, que se siente poco apreciaos por la comunidad educativa, por otra parte, los estudiantes no cuentan con el apoyo y la motivación de los padres y docentes.
|
| description_eng |
The purpose of this research project is to investigate the social, economic, political and cultural factors associated with the learning of mathematics in elementary school students in the municipality of Tibú as an area of armed conflict.
The research was carried out with a quantitative, descriptive approach, in which 47 student 21 parent and 10 teachers participated. Participants were given an interview emphasizing the social, economic and cultural factors that affect students' school performance.
Among the results it is evident that: students are used to carry out work in the field, they also do not receive the emotional and economic support of their parents in the orientation of their tasks and the purchase of the educational implements necessary for the development of their activity academic As for the teachers in the area, they are not motivated and therefore do not motivate their students and the development of their classes are monotonous and boring. The majority of parents are of very low economic resources and their level of schooling is low. From the above we can conclude that: there are socio-economic factors that influence the students' school performance, in which teachers are involved, which is not appreciated by the educational community, on the other hand, students do not have the support and the motivation of parents and teachers.
|
| author |
Pérez-Cabrales, José Trinidad |
| author_facet |
Pérez-Cabrales, José Trinidad |
| topicspa_str_mv |
Rendimiento escolar, factor socio económicos, factor cultural, aprendizaje de las matemáticas |
| topic |
Rendimiento escolar, factor socio económicos, factor cultural, aprendizaje de las matemáticas School performance, Socioeconomic factor, Cultural factor, Math learning |
| topic_facet |
Rendimiento escolar, factor socio económicos, factor cultural, aprendizaje de las matemáticas School performance, Socioeconomic factor, Cultural factor, Math learning |
| citationvolume |
10 |
| citationissue |
2 |
| citationedition |
Núm. 2 , Año 2019 : Julio-Diciembre |
| publisher |
Universidad Francisco de Paula Santander |
| ispartofjournal |
Eco Matemático |
| source |
https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/2593 |
| language |
Español |
| format |
Article |
| rights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. |
| references |
Lammers, Onweugbuzie & Slate, (2001) Proctor, Hurst, Prevatt, Petscher & Adams, 2006 El existo académicos en función del género, clase, edad hábito de estudio y empleo de estudiantes universitarios. Mª Isabel Barbero García, Francisco Pablo Holgado Tello, Enrique Vila Abad y Salvador Chacón Moscoso. Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en Matemáticas: diferencias por género (2007) Moncayo Cabrera, M.A (2018). Determinantes que influyen en el rendimiento académico: un estudio aplicado para Colombia a partir de las pruebas icfes - saber 11 Ministerio De Educación Nacional Dirección De Calidad De La Epbm. Ruta De Reflexión y Mejoramiento Pedagógico “Siempre Día E” octubre De 2015 Monereo y Badia. (2013) La enseñanza y el aprendizaje de estrategias en el entorno virtual Mousalli-Kayat, G. (2015). Métodos y Diseños de Investigación Cuantitativa. Mérida. Londoño E. Mariana (2013) Propuesta Pedagógica y didáctica para el área de matemáticas López Angulo. E (2011. Pág. 113) “política fiscal y estrategia como factor de desarrollo de la mediana empresa comercial sinaloense. Un estudio de caso” Isaza, Galeano y Joven (2014) Estilos de enseñanza de los docentes: una apuesta por el desempeño académico de los estudiantes en la Educación Superior. REMO: Volumen XI, Número 26. Ortiz Granja D. (2015) El constructivismo como teoría y método de enseñanza Isaza, L. y Henao, G.C (2012). Actitudes-estilo de enseñanza su relación con el rendimiento académico. International Journal of Psychological Research, ISSN-e 2011- 2079, Vol. 5, Nº.1, 133-141. Hernández-Guzmán, Laura Variables que inciden en el rendimiento académico de adolescentes mexicanos, (2007) Georg Gadamer (1993) Verdad y Método. Giroux, Henry A. (1985). Como mejorar la falta de atención en los niños Gasco Txabarri J. (2016). El empleo de estrategias en el aprendizaje de las Matemáticas en Enseñanza Secundaria Obligatoria García A. & Martínez M. (1986) El fracaso Escolar en la región de Murcia García A. & Martínez M. (1986) El fracaso Escolar en la región de Murcia Giroux, Henry A. (1985). Como mejorar la falta de atención en los niños Navarro, R. (2006) Factores asociados al rendimiento académico. Universidad Cristóbal Colón, México. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) Pérez Marqués (UAB, 1999) concepciones sobre el aprendizaje. Feldman. Daniel (2004). Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar. Vasco. (2014). Propuesta didáctica de matemáticas. Institution: school of mathematics, yachay tech, yachay city of knowledge, 100119 - Urcuqui Ecuador Pantoja Ospina. (2013) Modelos de estilos de aprendizaje: una Actualización para su revisión y análisis Pozo, (1989). Teoría del aprendizaje Velasquez, 2014 Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget UNESCO, O. D. (2008). “La educación inclusiva: el camino hacia el futuro”. Chile: Unesco. Trevino E y Valdez H (2010) Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de América Latina y el Caribe Schmeck (1988) ;(1991). Estrategias de aprendizaje, revisión teórica y conceptual. Tomado desde: http://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdf Schmeck (1988); Estilos y estrategias de aprendizaje Santillana. Reforma integral de educación media y superior Ruiz. R. Celia (2015). Como mejorar la falta de atención en los niños Ramírez García A, & Lorenzo Guijarro E. (2012). Desarrollo de la competencia matemática en educación primaria a través de la resolución de tareas (Shucksmith, 1987) Las estrategias de aprendizaje. Revisión teórica y conceptual F. P., Vila, E. & Chacón, S. (2007). Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en matemáticas: Diferencias por género. Delia Jara, Hernán Velarde. Factores influyentes en el rendimiento académico de estudiantes del primer año de medicina. (2008) Bandura, A. (1997). Self: Efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. Barbero, I., Holgate, F. P., Vila, E. & Chacón, S. (2007). Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en matemáticas: Diferencias por género. Psicothema, 19(3), 413-442. Cornejo Chávez R (2007) Variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Una discusión desde la investigación actual. Universidad de Chile Colombia aprende. La red del conocimiento (2018) Delval 2000, Aprender en la vida y en la escuela. Pag 70 Caso-Niebla, Joaquín. (Hernández-Guzmán, Laura Variables que inciden en el rendimiento académico de adolescentes mexicanos, 2007 pág. 489). (2010). Prueba de Autoestima para Adolescentes (2010) Casanova, P. Cruz García-Linares, Manuel J de la Torre & M de la Villa Carpio, 2005; Eamon, 2005; Jones & White, (2000). Influencia de las familias en las variables sociodemográficas en estudiantes con bajo rendimiento académico. Barba Téllez María N (2007) Piaget y L. S. Vigotsky en el análisis de la relación entre Educación y desarrollo Castro Pérez M. (2015 pag.03. los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Universidad Nacional. Anónimo. (sf). Factores determinantes del bajo rendimiento del aprendizaje. Recuperado de: Ausubel, (1983), Pág. 55. Teoría del aprendizaje significativo. De la Torre Cruz M. (2005). Influence of family and socio‐demographic variables on students with low academic achievement. Díaz Barriga (2002), Estrategias docente para el aprendizaje significativo Córdoba S. Osvaldo. (2016). Diseño de un modelo de situación problema, con la unidad facilitadora solidaria llamada belisol1, para fortalecer el pensamiento numérico y variacional, |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2019-07-01 |
| date_accessioned |
2019-07-01T00:00:00Z |
| date_available |
2019-07-01T00:00:00Z |
| url |
https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/2593 |
| url_doi |
https://doi.org/10.22463/17948231.2593 |
| issn |
1794-8231 |
| eissn |
2462-8794 |
| doi |
10.22463/17948231.2593 |
| citationstartpage |
54 |
| citationendpage |
64 |
| url3_str_mv |
https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/download/2593/3158 |
| url2_str_mv |
https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/download/2593/2677 |
| _version_ |
1797158394795130880 |