Una heurística para el estudio de la historia de las reformas y conflictos en la universidad latinoamericana
Desde el Manifiesto de Córdoba (1918) la historia de la educación superior en América Latina y en Colombia se ha construido en una doble tensión: por un lado, el origen y modernización de los proyectos universitarios impulsados por los Estados nacionales, del otro, las demandas de reforma de los movimientos universitarios. Mientras las modernizaciones educativas en los Estados nacionales se han promovido como políticas de arriba hacia abajo; del otro, los actores universitarios (estudiantes, profesores) han denunciado tales políticas como ajenas a las demandas y requerimientos de una institucionalidad fundadas en dos principios que le son propios: la excelencia en sus tres tareas básicas (la investigación, la enseñanza y la extensión) y su... Ver más
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2006
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Una heurística para el estudio de la historia de las reformas y conflictos en la universidad latinoamericana Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2006 application/pdf Universidad de Caldas Latinoamericana de Estudios Educativos https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5782 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ - Núm. 2 , Año 2006 : Julio - Diciembre info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Artículo de revista Publication 2 2 Desde el Manifiesto de Córdoba (1918) la historia de la educación superior en América Latina y en Colombia se ha construido en una doble tensión: por un lado, el origen y modernización de los proyectos universitarios impulsados por los Estados nacionales, del otro, las demandas de reforma de los movimientos universitarios. Mientras las modernizaciones educativas en los Estados nacionales se han promovido como políticas de arriba hacia abajo; del otro, los actores universitarios (estudiantes, profesores) han denunciado tales políticas como ajenas a las demandas y requerimientos de una institucionalidad fundadas en dos principios que le son propios: la excelencia en sus tres tareas básicas (la investigación, la enseñanza y la extensión) y su relación con la sociedad. Una tensión que es parte de los problemas políticos y socio-económicos del continente y del país, por lo que requiere nuevas propuestas teóricas y de método en los enfoques históricos. Acevedo Tarazona, Álvaro Educación historia América Latina reformas conflictos heurística From the Manifiesto de Córdoba (1918) the history of the higher education in Latin America and in Colombia has been constructed in a double tension: on one hand, the origin and modernization of university projects impelled by the national states. On the other, demands of reform of the university movements. While the educative modernizations in the national states have been promoted as policies up downwards; on the other side, the university actors (students, professors) have denounced such policies as foreign to the demands and requirements of institutions founded on two principles: its excellence in its three basic tasks (research, education and extension) ad its relation to society. Said tension is part of the political and socioeconomic problems of the continent and the country, reason why it requires new theoretical and methodological proposals in historical approaches. Education history reforms Latin America conflicts heuristics A heuristics for the study of history or reforms and conflicts at universidad latinoamerica. Journal article - https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5782 2500-5324 1900-9895 103 113 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5782/5223 2006-07-01 2006-07-01T00:00:00Z 2006-07-01T00:00:00Z |
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From the Manifiesto de Córdoba (1918) the history of the higher education in Latin America and in Colombia has been constructed in a double tension: on one hand, the origin and modernization of university projects impelled by the national states. On the other, demands of reform of the university movements. While the educative modernizations in the national states have been promoted as policies up downwards; on the other side, the university actors (students, professors) have denounced such policies as foreign to the demands and requirements of institutions founded on two principles: its excellence in its three basic tasks (research, education and extension) ad its relation to society. Said tension is part of the political and socioeconomic problems of the continent and the country, reason why it requires new theoretical and methodological proposals in historical approaches.
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