El rol del educador especial en la terapia asistida con animales
Las terapias alternativas son cada vez de uso más frecuente en la atención complementaria de las personas con discapacidad y se convierten en un nuevo campo de actuación del educador especial dentro de su rol profesional, quien busca el fortalecimiento de una calidad de vida óptima para estas personas desde una perspectiva integral en todo el ciclo vital. El propósito de este proyecto de investigación es fundamentar y analizar una propuesta reflexiva acerca del rol del licenciado en educación especial enfocado a la terapia asistida con animales. Desde un enfoque cualitativo se realizó una investigación de tipo fenomenológico-hermenéutico con base en la recolección de información en campo que se obtuvo durante las practicas pedagógicas y la... Ver más
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El rol del educador especial en la terapia asistida con animales Gross, E. (2006). Equinoterapia: la rehabilitación por medio del caballo. Sevilla: Trillas. Martinez. (2009). Atención a la diversidad y terapia asistida por animales. Revista Educación Inclusiva, 112. Jumpa Jump. (11 de 10 de 2017). Jumpa jump - Corporación integral para el desarrollo de poblaciones vulnerables de Colombia. Obtenido de http://www.jumpajump.org/ Jiménez, D., Ruiz, E., & Saénz, M. (2018). Aprendizaje Cooperativo: Rol de los ambientes de convivencia y comunicación. Horizontes pedagógicos, 3. Gutierrez, M. (2007). Contextos y barreras para la inclusión educativa. Horizontes pedagógicos, 49. Guijarro, R. B. (1990). La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo. In Desarrollo psicológico y educación (pp. 411-438). Alianza. Guido, S. (2010). Diferencia y educación: Implicaciones del reconocimiento del otro. Colombia: Pedagogía y saberes. Gil, C. F. (1999). La atención a la diversidad desde la programación del aula. . Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (36), 107-121. Martos Montes, R. O. (2015). Animal assisted intervention (AAI): The current situation in Spain. . Escritos De Psicología, 8(3), 1. Fernández, A. (2003). Educación inclusiva: Enseñar y aprender entre la diversidad. Revista digital UMBRAL, 13, 1-10. Eklund-Myrskog, G. (1998). Students' conceptions of learning in different educational contexts. Higher Education, 299-316. Dussan, C. P. (2010). Educación inclusiva: un modelo de educación para todos. ISEES: Inclusión Social y Equidad en la Educación Superior, (8), 73-84. Dell'ordine, J. L. (2009). Educación especial. el cid: ProQuest. Cabra Martínez, C. A. (2012). Terapia asistida con animales. Efectos positivos en la salud humana. Ayala, R. (2008). la metodologia femenologico- hermeneutica de M. Van Manen en el campo de la investigacion educativa. posibilidades y primeras experiencias . revisata de investigacion educativa , 409- 430 . Aranco, M. (2015). Equinoterapia y dsicapacidad un abordaje desde la psicologia. Martinez Mantilla, M., & Todo, M. (2010). Terapia asistida con perros. Barcelona. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/trerecpro/2010/80131/terapia_asistida_con_perros.pdf Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Neiva. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Ward, T., & Shadd, M. (2007). Rehabilitation. Londres: Routledge. Nashert, E. (2006). Equinoterapia: la rehabilitacion por medio del caballo . Chile: Trillas . Wang, M. C. (1994). Atención a la diversidad del alumnado. (Vol. 6). Narcea Ediciones. Vallejo, M. T. (2009). Efectos terapéuticos de las actividades asistidas con animales de compañía en diferentes contextos socioeducativos. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Realpe, P. (2018). Percepciones de padres de familia con hijos con diversidad funcional frente al que hacer de los (as) licenciados de educacion especial (Trabajo de grado). Bogota: Repositorio Corporacion univeristaria Iberoamericana. Prieto, P. (2018). Educación asistida con animales. Sevilla. Palomino, G., & Gaitan, M. (2004). Hipoterapia: el encanto de laterapia a caballo. Bogota: Carrera 7°. Orozco, A. M. (2015). Equinoterapia y discapacidad: un abordaje desde la psicologia . Montevideo : Universodad de la republica. Nuñez, J., & Ortiz, M. (2010). APA Diccionario conciso de psicología. Mexico: Manual Moderno. Obtenido de Diccionario conciso de psicología: https://www.casadellibro.com/libro-apa-diccionario-conciso-de-psicologia/9786074480603/1806270 Corporación Universitaria Iberoamericana - 2020 Español Publication 2 Las terapias alternativas son cada vez de uso más frecuente en la atención complementaria de las personas con discapacidad y se convierten en un nuevo campo de actuación del educador especial dentro de su rol profesional, quien busca el fortalecimiento de una calidad de vida óptima para estas personas desde una perspectiva integral en todo el ciclo vital. El propósito de este proyecto de investigación es fundamentar y analizar una propuesta reflexiva acerca del rol del licenciado en educación especial enfocado a la terapia asistida con animales. Desde un enfoque cualitativo se realizó una investigación de tipo fenomenológico-hermenéutico con base en la recolección de información en campo que se obtuvo durante las practicas pedagógicas y la revisión documental desarrollada durante el proceso, para así, lograr un producto científico que proporcione un análisis crítico reflexivo sobre el rol que tiene el educador especial en este ámbito, y más específicamente en un contexto donde se trabaja con animales. En este sentido, este documento fundamenta la manera cómo el educador especial puede reorientar su rol de acuerdo al contexto en el que está inmerso y a las características específicas de la población con la que logra trabajar, priorizando su intervención desde el ámbito pedagógico en la intervención asistida con animales. Los resultados demuestran que el educador especial puede fortalecer en el espacio terapéutico las competencias básicas para el aprendizaje, la confianza en el usuario o estudiante y las bases para la autonomía que les permita alcanzar su potencial, puede aportar además adaptaciones metodológicas para el diseño de estrategias didácticas orientadas al mejor aprovechamiento de la terapia dentro del equipo interdisciplinar. Al usar esta línea en su intervención, la educación asistida por animales se convierte en posibilidad de aporte y aprendizaje dentro del trabajo interdisciplinario en las instituciones, y genera situaciones que facilitan una atención integral. Aguilera Tovar, Yojan Mauricio Ardila Rodríguez, Liceth Lorena Educación especial Ambiente educacional Intervención terapia con animales ambientes pedagógicos equinoterapia terapias alternativas Terapia con animales 22 rol profesional Núm. 2 , Año 2020 : Horizontes Pedagógicos Artículo de revista https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22206 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos Alternative therapies are increasingly used in the complementary care of people with disabilities and become a new field of action for the special educator in his professional role, who seeks to strengthen an optimal quality of life for these people from a comprehensive perspective throughout the life cycle. The purpose of this research project is to support and analyze a reflective proposal about the role of the graduate in special education focused on animal assisted therapy. From a qualitative approach, a phenomenological-hermeneutical research was carried out based on the collection of information in the field that was obtained during the pedagogical practices and the documentary review developed during the process, in order to achieve a scientific product that provides a critical analysis. reflective on the role of the special educator in this field, and more specifically in a context where working with animals. In this sense, this document supports the way in which the special educator can reorient his role according to the context in which he is immersed and to the specific characteristics of the population with which he manages to work, prioritizing his intervention from the pedagogical field in assisted intervention. with animals. The results demonstrate that the special educator can strengthen in the therapeutic space the basic competences for learning, trust in the user or student and the bases for the autonomy that allows them to reach their potential, can also provide methodological adaptations for the design of strategies. didactics oriented to the best use of therapy within the interdisciplinary team. By using this line in his intervention, animal-assisted education becomes a possibility of contribution and learning within interdisciplinary work in institutions, and generates situations that facilitate comprehensive care. Special education animal’s therapy intervention pedagogical environment professional role alternative therapies equine therapy animal’s therapy Journal article The role of the special educator in animal assisted therapy https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.22206/1632 0123-8264 2020-12-18 https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.22206 2020-12-18T00:00:00Z 2500-705X 2020-12-18T00:00:00Z 10.33881/0123-8264.hop.22206 |
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