La formación del pensamiento pedagógico en Philippe Meirieu:  “Narración de una experiencia de investigación”.

Zambrano Leal, Armando

La formación del pensamiento pedagógico en Philippe Meirieu: “Narración de una experiencia de investigación”.

En mis investigaciones sobre las ciencias de la educación, la pedagogía y la didáctica francófona he tropezado con la cuestión sobre la formación del pedagogo. La complejidad de tal cuestión me obligó a estudiar la obra escrita de un pedagogo contemporáneo y, por cuestiones de estrategia, me sumergí en el pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu. La fortuna de contar con la extensa obra escrita de este pedagogo francés me facilitó la tarea, pues, pude situar el contexto de su obra e identificar los momentos de su pensamiento. En el presente artículo postulo que un pedagogo es un desarrollo superior del ser del profesor cuyo pensamiento se construye en la práctica, la reflexión y el pensamiento, generalmente traducido como teoría-práctica... Ver más

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Revista

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN

1900-9895

EISSN

2500-5324

Autores

Zambrano Leal, Armando

Editor

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen

Año de publicación

2012-07-01

Pagina inicial

Pagina final

Pais

Colombia

Palabras claves

pedagogía

ciencias de la educación

Licencia

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2012

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Hess, Remi. (1988). Henri Lefebvre et l’aventure du siècle. Paris: Anne-Marie Métailié. Gadamer, Hans-Georg. (2001). Verdad y método. Tomo II. Salamanca: Sígueme. Freinet, Celestin. (1976). Pour l’école du peuple. Paris: Maspero. D’Hainaut, Louis. (1977). Des fins aux objectifs en éducation. Bruxelles et Paris: Labor et Nathan. ________. (1991). Qu’est-ce que la philosophie? Barcelona: Anagrama. Deleuze, Gilles. (1988). “Qu’est-ce qu’un dispositif?”. En: Michel Foucault Philosophe. Rencontre international. Paris, 9, 10, 11 Janvier, 1988. Paris: Le Seuil. ________. (1997). L’envers du tableau. Paris: Esf. Perret-Clermont, Anne-Nelly. (1978). La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale. Francfort: Peter Lang. Berlin, Isaiah. (1983). Conceptos y categorías. México: Fondo de Cultura Económica. info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 ________. (2007b). “Philippe Meirieu y la formación profesional de los profesores: un aporte desde el juicio pedagógico”. Educere, No. 39, Vol. 11, pp. 585-593. Ricoeur, Paul. (1965). De l’interprétation. Paris: Seuil. ________. (2007a). Formación, Experiencia y saber. Bogotá: Editorial Magisterio. ________. (2006). “El concepto de pedagogía en Philippe Meirieu: un modelo, un concepto y unas categorías para su comprensión”. Revista de Educación y Pedagogía, No. 44, Vol. XVIII. ________. (2005). “Un modelo de formación de los profesores en la obra y pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu”. Revista Venezolana Educere, Universidad de los Andes, No. 29, Vol. 9. Zambrano Leal, Armando. (2000). “El mínimo gesto: la cuestión de la ética en el pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu”. Revista Educación y Pedagogía, No. 28, Vol. XII, pp. 27-27. Vygotsky, L.S. (1985). Pensée et langage. Paris: Editions Sociales. Von Foerster, Heinz. (2002). “Visión y conocimiento: disfunciones de segundo orden”. En: Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad. Buenos Aires: Paidós. ________. (1986). Du texte à l’action. Paris: Seuil. Brunelle, Lucienne. (1976). Travail de groupe et non directivité. Paris: Delagrave. Publication Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2012 pedagogía ciencias de la educación reflexión 8 2 Núm. 2 , Año 2012 : Julio - Diciembre Artículo de revista pensamiento práctica pedagogo application/pdf Universidad de Caldas Latinoamericana de Estudios Educativos formación Zambrano Leal, Armando https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5007 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ En mis investigaciones sobre las ciencias de la educación, la pedagogía y la didáctica francófona he tropezado con la cuestión sobre la formación del pedagogo. La complejidad de tal cuestión me obligó a estudiar la obra escrita de un pedagogo contemporáneo y, por cuestiones de estrategia, me sumergí en el pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu. La fortuna de contar con la extensa obra escrita de este pedagogo francés me facilitó la tarea, pues, pude situar el contexto de su obra e identificar los momentos de su pensamiento. En el presente artículo postulo que un pedagogo es un desarrollo superior del ser del profesor cuyo pensamiento se construye en la práctica, la reflexión y el pensamiento, generalmente traducido como teoría-práctica sobre la educación. Por esto, dos objetivos motivan la escritura de este artículo. De un lado, dar cuenta de una experiencia de investigación y, de otro lado, responder a la cuestión sobre la formación del pedagogo. pedagogy In my research about educational sciences, pedagogy and French-speaking didactics, I have bumped into the question about the pedagogue education. The complexity of such question forced me to study the written work of a contemporary pedagogue, and for strategy reasons, I immersed myself into Philippe Meirieu’s pedagogical thought. The fortune of counting with this French pedagogue’s extensive written work made easier the work since I could locate the context of his work and identify the moments of his thought. In this article I propose that a pedagogue is a superior development of the teacher’s being,whose thought build in practice, reflection, and thought generally translated as atheory-practice about education. Because of this, two objectives motivate the writing of this article. On one hand, account for a research experience and, on the other hand, to answer the question about the pedagogue education. education pedagogue - practice thought reflection Educational Science Pedagogical thought development in Philippe Meirieu: “Narración de una experiencia de investigación” Journal article https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5007/4567 2012-07-01T00:00:00Z 2012-07-01T00:00:00Z 2012-07-01 1900-9895 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5007 50 30
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