Diagnóstico a la gestión administrativa de la institución educativa San Lorenzo, Municipio de Suaza - Colombia 2014-2018 para la implementación de una propuesta pedagógica que mejore el clima escolar
La actual investigación está orientada a identificar las razones de las falencias presentadas en el clima escolar en básica secundaria de la Institución Educativa San Lorenzo del municipio de Suaza, Colombia. Se desarrolla dentro de una metodología con enfoque positivista cuantitativo de tipo investigación diagnóstica la cual consiste fundamentalmente en caracterizar un fenómeno o situación específica indicando sus rasgos particulares (Canabal, 2015). La población seleccionada para la investigación la constituye la comunidad educativa de la Institución Educativa San Lorenzo y como muestra poblacional se toma al total de la población de básica secundaria con un total de 378 estudiantes de los grados sexto, séptimo, octavo y noveno por ser lo... Ver más
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2022-01-07
10
32
Revista DIALOGUS - 2020
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Diagnosis of the administrative management of the San Lorenzo educational institution, Municipality of Suaza-Colombia 2014-2018 for the implementation of a pedagogical proposal that improves the school climate |
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La actual investigación está orientada a identificar las razones de las falencias presentadas en el clima escolar en básica secundaria de la Institución Educativa San Lorenzo del municipio de Suaza, Colombia. Se desarrolla dentro de una metodología con enfoque positivista cuantitativo de tipo investigación diagnóstica la cual consiste fundamentalmente en caracterizar un fenómeno o situación específica indicando sus rasgos particulares (Canabal, 2015). La población seleccionada para la investigación la constituye la comunidad educativa de la Institución Educativa San Lorenzo y como muestra poblacional se toma al total de la población de básica secundaria con un total de 378 estudiantes de los grados sexto, séptimo, octavo y noveno por ser los grados con mayores índices de problemas de convivencia escolar. Se toma además a padres de familia, 21 docentes incluida la docente orientadora, 4 administrativos y 2 directivos, utilizando el método no probabilístico que permite por conveniencia del investigador seleccionar la población objeto de la muestra. Se hace uso de la aplicación de encuestas o cuestionarios de caracterización de la población que determine las debilidades y dificultades en el clima escolar y sus implicaciones en la sana convivencia. La prueba diagnóstica va apoyada por el diario de campo, elementos propios de la investigación de tipo cuantitativo descriptivo. Se propone como estrategia pedagógica elaboración de tres unidades de trabajo enfocadas a trabajar como temáticas centrales el bullying, la convivencia y paz, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Finalmente, se hace una confirmación de la hipótesis expuesta permitiendo establecer con ello una serie de actividades asociadas a la forma en cómo se desarrollan los procesos de formación académica mediados por las Tecnologías de información y la comunicación.
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The current research is aimed at identifying the reasons for the shortcomings presented in the school climate in elementary school at the San Lorenzo Educational Institution in the municipality of Suaza, Colombia. It is developed within a methodology with a quantitative positivist approach of a diagnostic research type, which fundamentally consists of characterizing a specific phenomenon or situation indicating its features (Canabal, 2015). The population selected for the research is constituted by the educational community of the San Lorenzo Educational Institution and as a population sample the total population of basic secondary is taken with a total of 378 students of the sixth, seventh, eighth and ninth grades because they are the grades with higher rates of school coexistence problems. In addition, parents, 21 teachers including the guidance teacher, 4 administrators and 2 managers are taken, using the non-probabilistic method that allows the researcher to select the target population of the sample for the convenience of the researcher. The application of surveys or questionnaires to characterize the population is used to determine the weaknesses and difficulties in the school climate and their implications for healthy coexistence. The diagnostic test is supported by the field diary, elements of a descriptive quantitative research. It is proposed as a pedagogical strategy the elaboration of three work units focused on working as central themes bullying, coexistence and peace, and plurality, identity, and valuation of differences. Finally, a confirmation of the exposed hypothesis is made, thereby allowing the establishment of a series of activities associated with the way in which academic training processes mediated by information and communication technologies are developed.
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Albaladejo, N. (2011). Evaluación de la violencia escolar en educación infantil y primaria. Universidad de Alicante. Disponible en: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/24847/1/Tesis_Albaladejo.pdf. Consultado el 20/10/2019. Ausubel, D. (2006). . Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 10. Barbas, A. (2012). Educomunicación: Desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Redalyc.org, (14), pp. 157-175. Disponible en: http://www.redalyc.org/html/4475/447544618012/. Consultado el 01/08/2019 Canabal Guzmán Javier (2015). Guía metodológica para la elaboración y presentación de trabajos de grado. Serie metodología de la investigación. Publicaciones Unisinú, primera edición. Montería, Colombia. ISBN 978-958-8553-28-3 Cerda, H. (2013). Los elementos de la investigación. Bogotá: El búho. Goode, W. (1991). Métodos de investigación social. México: Editorial Trillas. Ciudad de México, México. Hernández Sampieri (2008). Formulación de Hipótesis en metodología de la investigación. México: Mac Graw Hill. Levis, M. (2011). . Ambiente distribuido aplicado a la formación/ capacitación de RR HH: Un modelo de aprendizaje cooperativo- colaborativo. Universidad Autónoma de Manizales. MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2006). Educación virtual o educación en línea. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.html. Consultado el 23/05/2019 MEN, Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (1994). Ley 115 febrero 8 de 1994. Congreso de La República. Colombia Montaner, L. & Álvarez, M. (2014). El aula, espacio propicio para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y tecnológicas. Sophia, 39-50. Ministerio de Educción Nacional MEN (2015). Guía 4 Para directivos docentes el ambiente escolar y el mejoramiento de los aprendizajes. Disponible en: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Guia%204_Ciclo%203_V4ok.pdf. Consultado el 18/10/2019. Musri, Y. (2012). Manual de Oslo, Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación. OCDE y Eurostat Orozco, J. (2015). Diseño de un marco teórico explicativo sobre la acreditación escolar como herramienta para el mejoramiento de la calidad de la educación básica y media pública de Bogotá, d.c. Disponible en: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18483/DE122206_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Consultado el 21/10/2019 Osorio, R. (2014). Un ambiente Virtual de Aprendizaje para la enseñanza del Cálculo en Educación superior. IX Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje. Obtenido de www.laclo.org/laclo2014. Recuperado el 21/10/2019 Plan Nacional Decenal de Educación (2016). Disponible en: http://www.plandecenal.edu.co/cms/index.php/novedades/56-documento-final-plan-decenal-de-educacion-2016-2026. Consultado el 20/10/201 Peña, F & Téllez, W. (2017). Moodle y la influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Universidad de La Salle. Fundación Universitaria del Área Andina. 9(1), 89. Obtenido de http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/221. Recuperado el 18/10/2019 Ramírez. F. (2016). Convivencia escolar en instituciones de educación secundaria: un estudio transcultural desde la perspectiva estudiantil. Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: https://eprints.ucm.es/40428/1/T38108.pdf. Consultado 20/10/2019. Suárez, C. A.-E. (2017). Modelo de competencias TIC para docentes: Una propuesta para la construcción de contextos educativos innovadores y la consolidación de aprendizajes en educación superior. Katharsis(22). doi:https://doi.org/10.25057/25005731.821. Consultado el 21/10/2019 Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa. México. 2002. UNESCO (2013). Análisis del clima escolar, poderoso factor que explica el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Santillana. Disponible en: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/analisis-del-clima-escolar.pdf. Consultado el 21/10/2019 Uribe, N. (2013). La convivencia escolar desde la perspectiva de la resiliencia: un apoyo a la gestión educativa. Universidad Libre de Colombia. Facultad de ciencias de la educación. Instituto de postgrados, Especialización en gerencia y proyección social de la educación. Vargas Sánchez, Ana D. año (2016) Espacio de investigación para la educación de la paz y la convivencia apoyado por las TIC Universidad de Zulia Biblioteca Digital. Repositorio académico Recuperado de: http://www.produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/opcion/article/viewFile/ 21573/ 21379. Consultado el 21/10/2019 |
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Se hace uso de la aplicación de encuestas o cuestionarios de caracterización de la población que determine las debilidades y dificultades en el clima escolar y sus implicaciones en la sana convivencia. La prueba diagnóstica va apoyada por el diario de campo, elementos propios de la investigación de tipo cuantitativo descriptivo. Se propone como estrategia pedagógica elaboración de tres unidades de trabajo enfocadas a trabajar como temáticas centrales el bullying, la convivencia y paz, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Finalmente, se hace una confirmación de la hipótesis expuesta permitiendo establecer con ello una serie de actividades asociadas a la forma en cómo se desarrollan los procesos de formación académica mediados por las Tecnologías de información y la comunicación. Ruiz Valenzuela, Gloria Mayerly education Journal article school climate Diagnosis of the administrative management of the San Lorenzo educational institution, Municipality of Suaza-Colombia 2014-2018 for the implementation of a pedagogical proposal that improves the school climate pedagogical proposal The current research is aimed at identifying the reasons for the shortcomings presented in the school climate in elementary school at the San Lorenzo Educational Institution in the municipality of Suaza, Colombia. It is developed within a methodology with a quantitative positivist approach of a diagnostic research type, which fundamentally consists of characterizing a specific phenomenon or situation indicating its features (Canabal, 2015). 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It is proposed as a pedagogical strategy the elaboration of three work units focused on working as central themes bullying, coexistence and peace, and plurality, identity, and valuation of differences. Finally, a confirmation of the exposed hypothesis is made, thereby allowing the establishment of a series of activities associated with the way in which academic training processes mediated by information and communication technologies are developed. ICT https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/526/1325 32 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/526/1107 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/526/1087 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/526/1086 10 https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i5.526 10.37594/dialogus.v1i5.526 2644-3996 2022-01-07T00:00:00Z 2022-01-07T00:00:00Z 2022-01-07 2519-0083 |