Análisis de las actitudes de maestros en ejercicio hacia la educación inclusiva

Análisis de las actitudes de maestros en ejercicio hacia la educación inclusiva

Es así como los resultados permitieron analizar investigaciones referentes a las actitudes de los maestros frente a la inclusión de estudiantes con discapacidad, originadas en diferentes latitudes y bajo condiciones contextuales particulares, posibilitando la visualización de tendencias tanto en aspectos metodológicos como logísticos, al tiempo que se evidenciaba una inclinación representativa hacia las actitudes positivas, lo que constituye un aporte significativo para el establecimiento de futuros procesos de investigación. Por otra parte, se observa una falta de conocimiento relacionado con la normatividad que rodea los procesos de atención a la diversidad en las instituciones educativas, lo que representa un desafío para los entes guber... Ver más

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1657-8031

2665-3354

Herrera Pérez, Jhan Carlos

Ochoa Londoño, Efraín Darío

Tello-Zuluaga, Jefferson

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

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23

2023-07-27

317

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Colombia

Discapacidad

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El Ágora USB - 2023

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spelling Análisis de las actitudes de maestros en ejercicio hacia la educación inclusiva
Pegalajar, M., & Colmenero, M. (2017). Actitudes y formación docente hacia la inclusión en Educación Secundaria Obligatoria Attitudes and Teacher Training with Regard to Inclusion in Compulsory Secondary Education. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 84–97. http://redie.uabc.mx/redie/article/view/765
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Discapacidad
El Ágora USB
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Artículo de revista
Núm. 1 , Año 2023 : Enero - Junio
1
23
Educación
Español
Maestros
Inclusión
Actitud
Herrera Pérez, Jhan Carlos
Ochoa Londoño, Efraín Darío
Tello-Zuluaga, Jefferson
Es así como los resultados permitieron analizar investigaciones referentes a las actitudes de los maestros frente a la inclusión de estudiantes con discapacidad, originadas en diferentes latitudes y bajo condiciones contextuales particulares, posibilitando la visualización de tendencias tanto en aspectos metodológicos como logísticos, al tiempo que se evidenciaba una inclinación representativa hacia las actitudes positivas, lo que constituye un aporte significativo para el establecimiento de futuros procesos de investigación. Por otra parte, se observa una falta de conocimiento relacionado con la normatividad que rodea los procesos de atención a la diversidad en las instituciones educativas, lo que representa un desafío para los entes gubernamentales.
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Universidad San Buenaventura
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This is how the results allowed to analyze research on teachers' attitudes toward the inclusion of students with disabilities, originated in different latitudes and under particular contextual conditions, by making it possible to visualize trends in both methodological and logistical aspects, while showing a representativeinclination toward positive attitudes, which constitutes a significant contribution to the establishment of future research processes. On the other hand, there is a lack of knowledge related to the regulations surrounding the processes of attention to diversity in educational institutions, which represents a challenge for governmental entities.
Attitude
Inclusion
Teachers
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Education
Disability
Analysis of Attitudes of Practicing Teachers toward Inclusive Education
317
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