Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural
La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar y explicar cómo se desarrolla el enfoque por competencias (EC) y la evaluación formativa (EF) en la escuela rural. Se utilizó el enfoque cualitativo bajo el diseño de estudio de casos utilizando técnica la observación participante. Los resultados evidencian que en el desarrollo del EC y EF se propusieron actividades complejas de tipo interdisciplinar para desarrollar razonamiento, creatividad y pensamiento crítico a través de los procesos de planificación, gestión del aprendizaje y evaluación. Sin embargo, algunos estudiantes no han logrado mejoras en sus aprendizajes, a pesar de aplicarse distintas estrategias y compartir previamente los criterios de evaluación. Se concluyó q... Ver más
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9
2021-02-06
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Propósitos y Representaciones - 2021
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Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural info:eu-repo/semantics/article Propósitos y Representaciones https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1036 Español http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Propósitos y Representaciones - 2021 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. application/pdf Núm. 1 , Año 2021 : Enero - Abril retroalimentación. La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar y explicar cómo se desarrolla el enfoque por competencias (EC) y la evaluación formativa (EF) en la escuela rural. Se utilizó el enfoque cualitativo bajo el diseño de estudio de casos utilizando técnica la observación participante. Los resultados evidencian que en el desarrollo del EC y EF se propusieron actividades complejas de tipo interdisciplinar para desarrollar razonamiento, creatividad y pensamiento crítico a través de los procesos de planificación, gestión del aprendizaje y evaluación. Sin embargo, algunos estudiantes no han logrado mejoras en sus aprendizajes, a pesar de aplicarse distintas estrategias y compartir previamente los criterios de evaluación. Se concluyó que para el desarrollo del EC y la EF, en la educación a distancia, es imprescindible gestionar actividades de manera interdisciplinaria, priorizando algunas competencias pues, por las limitaciones de comunicación que existen no fue posible trabajar todas las áreas que se establecen en el currículo. Para ello deben emplearse todos los medios posibles que permitan la retroalimentación del proceso y de los productos finales. Quiñones Ramírez, Leonela Zárate - Ruiz, Gustavo Miranda - Aburto, Elder Sosa Celi, Paul enfoque por competencias evaluación formativa pensamiento complejo Publication 1 9 competency approach complex thinking formative assessment Journal article feedback This research was carried out with the objective of analyzing and explaining how the competence approach (CE) and formative evaluation (PE) are developed in rural schools. The qualitative approach was used under the case study design using participant observation technique. The results show that in the development of CE and PE, complex interdisciplinary activities were proposed to develop reasoning, creativity and critical thinking through planning, learning management and evaluation processes. However, some students have not achieved improvements in their learning, despite applying different strategies and previously sharing the evaluation criteria. It was concluded that for thedevelopment of CE and PE, in distance education, it is essential to manage activities in an interdisciplinary way, prioritizing some competences because, due to the communication limitations that exist, it was not possible to work all the areas established in the curriculum. For this, all possible means must be used that allow feedback on the process and the final products. Competency Approach (CE) and Formative Assessment (EF). Case: Rural school 2021-02-06T00:00:00Z 2021-02-06T00:00:00Z 2021-02-06 10.20511/pyr2021.v9n1.1036 2307-7999 https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1036 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/1036/1310 e1036 e1036 2310-4635 |
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