New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
El artículo muestra los principales hallazgos de estudios realizados a nivel nacional e internacional acerca de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación obligatoria en Finlandia y, también presenta de manera corta algunas consideraciones sobre el currículo de estas asignaturas. Los objetivos de estas dos asignaturas, como también los criterios de evaluación, en el presente currículo para la Educación básica desde el año 2004 se encuentran delineados para el desarrollo de habilidades cognitivas. Además el propósito de estas asignaturas es contribuir a desarrollar un rol activo y responsable de los estudiantes en la sociedad. El conocimiento de los adolescentes, su participación y actitudes relativas a la ciudadanía... Ver más
1900-9895
2500-5324
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2014-01-01
49
66
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| Sumario: | El artículo muestra los principales hallazgos de estudios realizados a nivel nacional e internacional acerca de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación obligatoria en Finlandia y, también presenta de manera corta algunas consideraciones sobre el currículo de estas asignaturas. Los objetivos de estas dos asignaturas, como también los criterios de evaluación, en el presente currículo para la Educación básica desde el año 2004 se encuentran delineados para el desarrollo de habilidades cognitivas. Además el propósito de estas asignaturas es contribuir a desarrollar un rol activo y responsable de los estudiantes en la sociedad. El conocimiento de los adolescentes, su participación y actitudes relativas a la ciudadanía, la política y la sociedad fueron investigadas en dos evaluaciones a gran escala. Las recientes investigaciones dan un mensaje contradictorio acerca del desarrollo de los adolescentes. El desarrollo cognitivo esta en un buen nivel, aunque la evaluación nacional indica que existen problemas en habilidades relativas al aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Hay también nuevos retos que emergen de estudios como cierto nivel de diferencias por género relativos a los conocimientos y actitudes. Finalmente, a partir de esta Mirada general, el artículo propone algunas conclusiones relativas ala enseñanza y a la preparación de los profesores de historia y ciencia sociales.
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| ISSN: | 1900-9895 |