Aplicación interactiva para la estimulación fonética en niños escolares con trastornos fonológicos

Ramirez Lozano, Maria Tatiana; Puello Sepúlveda , Saray Julia; Payares Matute, Elda Rosana

doi:10.33881/1657-2513.art.22203

Aplicación interactiva para la estimulación fonética en niños escolares con trastornos fonológicos

El presente artículo surge del estudio &nbsp;que se ha realizado alrededor del tema de los trastornos fonológicos en los niños de &nbsp;4 a &nbsp;&nbsp;7 años de edad, &nbsp;que &nbsp;presentan un habla &nbsp;ininteligible y evidencian &nbsp;trastornos fonológicos, siendo esto motivo de consulta frecuente para el fonoaudiólogo, dado que las afectaciones mencionadas, limitan la interacción comunicativa en el aula, en el hogar y demás contextos; de esta forma, se&nbsp; requiere que el niño logre la emisión de &nbsp;puntos y modos de articulación, sin embargo, no hay un catálogo amplio de &nbsp;materiales integrales e &nbsp;interactivos que permitan... Ver más

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Revista

Areté

ISSN

1657-2513

EISSN

2463-2252

Autores

Ramirez Lozano, Maria Tatiana

Puello Sepúlveda , Saray Julia

Payares Matute, Elda Rosana

Editor

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

DOI

10.33881/1657-2513.art.22203

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2022-12-31

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Areté - 2022

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Participación de los padres enEl proceso de rehabilitación de niños con trastorno de pronunciación en una Clínica privada. Obtenido de Repositorio Universidad Cesar Vallejo. Perú: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/56809?locale-attribute=es Gros, B, & Contreras,D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Obtenido de Revista Iberoamericana de Educación: https://rieoei.org/historico/documentos/rie42a06.htm Gil Fernández, J. (2012). Aproximación a la Enseñanza de la pronunciación en el aula de español. Madrid : Edinumen. Gallego, J. (2015). Estudio piloto sobre el efecto de una intervención para prevenir trastornos en la articulación infantil. Obtenido de Ensayos, Revista de la Facultad de Educación de Albacete: file:///C:/Users/usser/Downloads/Dialnet-EstudioPilotoSobreElEfectoDeUnaIntervencionParaPre-5386474.pdf Escobar, G. (2010). Diseño y desarrollo de un sistema web de parámetros meteorológicos, a partir de datos obtenidos de un modem GSM. Obtenido de https://bit.ly/2ZcRpiY  Piñero E, M., & Vielma O, Y. (2015). Dificultads de la pronunciación de los sonidos distintivos franceses: vocálicos y consonánticos ,en la expresión oral de los estudiantes de 3er y 4o semestre de la mención francés. Obtenido de Repositorio Universidad de Carabobo: http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/3112/3/10882.pdf Quilis, A. (1993). Tratado de fonética y fonología españolas. Madrid: Gredós. Carballo García, M. G. (1995). Estudio de las adquisiciones fonológicas. Análisis acústico de la evolución del fonema /r. 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Universidad de Guadalajara : https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7417991 Publication application/pdf El presente artículo surge del estudio &nbsp;que se ha realizado alrededor del tema de los trastornos fonológicos en los niños de &nbsp;4 a &nbsp;&nbsp;7 años de edad, &nbsp;que &nbsp;presentan un habla &nbsp;ininteligible y evidencian &nbsp;trastornos fonológicos, siendo esto motivo de consulta frecuente para el fonoaudiólogo, dado que las afectaciones mencionadas, limitan la interacción comunicativa en el aula, en el hogar y demás contextos; de esta forma, se&nbsp; requiere que el niño logre la emisión de &nbsp;puntos y modos de articulación, sin embargo, no hay un catálogo amplio de &nbsp;materiales integrales e &nbsp;interactivos que permitan de forma lúdica, facilitar la emisión fonética o reestructurar el modelo inadecuado de pronunciación, reprogramándolo adecuadamente la pronunciación en los niños. Es por eso, que se presenta una propuesta de aplicación tecnológica como &nbsp;estrategia de estimulación fonética, diseñadas &nbsp;mediante en un &nbsp;software interactivo, denominado VEP 1 (Veo, escucho y pronuncio: Jugando con los sonidos), &nbsp;que dentro del aula permitiría &nbsp;la estimulación audiovisual del &nbsp;repertorio fonético básico de los niños, con &nbsp;la visualización y escucha de los modos articulatorios oclusivos, fricativos, laterales, nasales y vibrantes, asociados a imágenes explicativas, complementadas con la identificación de la sonoridad en cada uno. Es importarte mencionar, que este artículo se deriva del proyecto de investigación titulado: programa de estimulación de rasgos fonéticos en niños de 4 a 7 años, realizado por un equipo de investigación conformado por tres fonoaudiólogas y un ingeniero de software, quienes son docentes de Instituciones colombianas de Educación Superior en Barranquilla, Bogotá y Medellín. &nbsp; Ramirez Lozano, Maria Tatiana Puello Sepúlveda , Saray Julia Payares Matute, Elda Rosana Fonética Desarrollo infantil Niño Tecnología Estrategias Comunicación 22 2 Cantero, E. (2003). Fonética y didáctica de la pronunciación. Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Prentice Hall. Artículo de revista Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Español Bonilla-Solorzano, R. (2016). El desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años del Colegio Hans Christian Andersen . Obtenido de Repositorio Universidad de Piura : chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2567/EDUC_043.pdf Agudelo-Montoya , C., Pasuy-Guerrero, G., & Ramírez Osorio, J. F. (2020). Adquisición y desarrollo del nivel fonológico del español en niños de 0 a 7 años, una aproximación desde la lingüística y psicolingüística. Obtenido de Revista Latinoamericana de estudios educativos: https://www.redalyc.org/journal/1341/134166565004/html/ Areté Areté - 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.22203 Strategies The present article arises from the study that has been carried out around the topic of phonological disorders in children from 4 to 7 years of age, who present an unintelligible speech and evidence phonological disorders, being this reason for frequent consultation for the audiologist, given that the affectations mentioned, limit the communicative interaction in the classroom, at home and other contexts; in this way, it is required that the child achieves the emission of points and modes of articulation, however, there is no comprehensive catalog of comprehensive and interactive materials that allow for playfulness, facilitate phonetic emission or restructure the inappropriate pronunciation model, appropriately reprogramming pronunciation in children. That is why a technological application proposal is presented as a strategy of phonetic stimulation, designed through an interactive software, called VEP 1 (I see, hear and pronounce: Playing with the sounds), which within the classroom would allow the audiovisual stimulation of the basic phonetic repertoire of children, with the visualization and listening of the occlusive articulatory, fricative, lateral, nasal and vibrant modes, associated with explanatory images, complemented by the identification of the sonority in each one. It is important to mention, that this article is derived from the research project entitled: phonetic trait stimulation program in children from 4 to 7 years old, conducted by a research team consisting of three speech therapists and a software engineer, who are teachers of Colombian Institutions of Higher Education in Barranquilla, Bogotá and Medellín. Phonetics child, Technology, Child development, Comunication Journal article Interactive application for phonetic stimulation in school children with phonological disorders 2022-12-31T08:53:56Z https://arete.ibero.edu.co/article/download/art.22203/1818 10.33881/1657-2513.art.22203 1657-2513 2463-2252 19 26 2022-12-31T08:53:56Z https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.22203 2022-12-31
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