Modelo de evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje en el área de finanzas y presupuestos mediante un estudio longitudinal
El presente trabajo determina el efecto de aplicar una estrategia de evaluación continua en la asignatura Finanzas y Presupuestos en la Universidad Industrial de Santander. Para ello se diseña un estudio longitudinal con el que se determina si la estrategia contribuye al proceso de formación del estudiante. El estudio estadístico parte de la aplican de un instrumento de recolección de información en escala Likert al comienzo y final de la prueba piloto, el cual se enfoca en evaluar tres constructos propuestos: formación por competencias, comunicación y dedicación. Los resultados se evalúan usando una prueba t-pareada, análisis estadístico multivariante, y un modelo de regresión lineal. Los principales resultados indican que la estrategia ap... Ver más
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Modelo de evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje en el área de finanzas y presupuestos mediante un estudio longitudinal García-Serna, O. L. (2009). Aministración financiera: fundamentos y aplicaciones. (Caferno Bernal, Ed.)Caferno Bernal (9789584454th ed.). Bogotá. Moodle. (2017). Características Generales. MoodleDocs. Recuperado de https://docs.moodle.org/all/es/Características_de_Moodle_3.4 Montgomery, D. C. (1991). Diseño y Análisis de Experimentos. (Segunda Ed.). Limusa Wiley. Moodle. (2014). Filosofía. MoodleDocs. Recuperado de https://docs.moodle.org/all/es/Filosofía Montanero-Fernández, J. (2008). Análisis Multivariante - Colección manuales UEX (Universidad de Extremadura) (Vol. 59). Extremadura: Extremadura. Li, J., Chu, C. H., Wang, Y. F., Yan, W. L., & Ieee, I. (2002). An improved fuzzy C-means algorithm for manufacturing cell formation. Proceedings of the 2002 Ieee International Conference on Fuzzy Systems, Vol 1 & 2. Huertas-Bustos, A. P., Vesga-Bravo, G. 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Retrieved from https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1877050920314022 Publication Artículo de revista El presente trabajo determina el efecto de aplicar una estrategia de evaluación continua en la asignatura Finanzas y Presupuestos en la Universidad Industrial de Santander. Para ello se diseña un estudio longitudinal con el que se determina si la estrategia contribuye al proceso de formación del estudiante. El estudio estadístico parte de la aplican de un instrumento de recolección de información en escala Likert al comienzo y final de la prueba piloto, el cual se enfoca en evaluar tres constructos propuestos: formación por competencias, comunicación y dedicación. Los resultados se evalúan usando una prueba t-pareada, análisis estadístico multivariante, y un modelo de regresión lineal. Los principales resultados indican que la estrategia aplicada a los estudiantes de Finanzas y Presupuestos genera un aumento en su dedicación al estudio, fortalece el enfoque por competencias, y genera más exigencia en la comunicación, impactando positivamente el desempeño académico del estudiante. Duarte Duarte, Juan Benjamín Talero Sarmiento, Leonardo Hernán Arias Tabares, Juan Camilo finanzas y presupuestos estudio longitudinal estadística multivariante evaluación continua regresión lineal múltiple 17 Núm. 1 , Año 2021 : Enero-Junio 1 Latinoamericana de Estudios Educativos https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4269 application/pdf Universidad de Caldas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español Journal article Evaluation model of teaching-learning experiences in the area of finances and budgeting through a longitudinal study multivariate statistics multiple linear regression longitudinal study finance & budgeting continuous evaluation model This work determines the effect of applying a continuous evaluation model in the Finance and Budgeting course at Universidad Industrial de Santander. For this purpose, a longitudinal study is designed to determine if this strategy contributes to the student's training process. The statistical study starts from the application of an instrument for collecting information on a Likert scale at the beginning and end of the pilot test, which focuses on evaluating three proposed constructs: competency-based training, communication and dedication. The results are evaluated with a paired ttest, multivariate statistical analysis, and a linear regression model. The main findings indicate that the strategy applied to Finance and Budgeting students generates an increase in their dedication to study, strengthen the focus on competencies, and generates more demand in communication, with a positive impact on the student’s academic performance. 95 https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.6 2021-01-01T00:00:00Z 10.17151/rlee.2021.17.1.6 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4269/3926 2500-5324 1900-9895 2021-01-01T00:00:00Z 2020-01-01 119 |
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This work determines the effect of applying a continuous evaluation model in the Finance and Budgeting course at Universidad Industrial de Santander. For this purpose, a longitudinal study is designed to determine if this strategy contributes to the student's training process. The statistical study starts from the application of an instrument for collecting information on a Likert scale at the beginning and end of the pilot test, which focuses on evaluating three proposed constructs: competency-based training, communication and dedication. The results are evaluated with a paired ttest, multivariate statistical analysis, and a linear regression model. The main findings indicate that the strategy applied to Finance and Budgeting students generates an increase in their dedication to study, strengthen the focus on competencies, and generates more demand in communication, with a positive impact on the student’s academic performance.
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Praxis & Saber, 5 (10), 55. Recuperado de http://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/praxis_saber/article/view/3022 George, D., & Mallery, P., George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon. BrJHaematol (Vol. 11.0). Galili, T. (2015). dendextend: An R package for visualizing, adjusting and comparing trees of hierarchical clustering. Bioinformatics, 31 (22), 3718-3720. Ramon-Muñoz, R. (2015). The Evaluation of Learning: A Case Study on Continuous Assessment and Academic Achievement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 196, 149-157. Retrieved from https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1877042815040124 Fernández-March, A. & Bolonia, T. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educación Siglo XXI, 35-56. Fernández, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. 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