Utopia e responsabilidade docente: formação de professores de história
El artículo ofrece reflexiones sobre la presencia de utopías políticas y educacionales en la formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales. Utopías políticas y educacionales son proyectos para un mundo mejor, plausibles y basados en profunda crítica del tiempo presente. Las fuentes documentales son tesis doctorales sobre formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales de la provincia de Barcelona (España) y del estado de São Paulo (Brasil), comprendidas como documentos-monumento. Se dialoga con autores tales como Arrigo Colombo, Claude-Gilbert Dubois, entre otros. La investigación comparativa permite iluminar la complejidad de las perspectivas personales y del carácter ideológico que recobre la formación de profesores en Histo... Ver más
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Utopia e responsabilidade docente: formação de professores de história 1 Latinoamericana de Estudios Educativos Universidad de Caldas Artículo de revista Núm. 1 , Año 2014 : Enero - Junio 10 formación de profesores de Historia responsabilidad docente El artículo ofrece reflexiones sobre la presencia de utopías políticas y educacionales en la formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales. Utopías políticas y educacionales son proyectos para un mundo mejor, plausibles y basados en profunda crítica del tiempo presente. Las fuentes documentales son tesis doctorales sobre formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales de la provincia de Barcelona (España) y del estado de São Paulo (Brasil), comprendidas como documentos-monumento. Se dialoga con autores tales como Arrigo Colombo, Claude-Gilbert Dubois, entre otros. La investigación comparativa permite iluminar la complejidad de las perspectivas personales y del carácter ideológico que recobre la formación de profesores en Historia/Ciencias Sociales. En el análisis de los argumentos a favor o en contra de la presencia de las utopías político-educacionales en la formación docente, se nota que las tesis paulistas y de Barcelona demuestran la misma preocupación: que el profesor tenga alto nivel de conocimiento académico articulado con la práctica. Sin embargo, este conocimiento es considerado inocuo sin la comprensión de que su profesión ejerce un papel en la construcción de un mundo mejor. Se cree que las tesis sobre formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales, han encontrado en la enunciación de utopías una clave posible para preservar la responsabilidad docente para el mundo: enseñar historia –y enseñarla bien– para que los jóvenes puedan construir sus propios futuros. Pacievitch, Caroline utopías This paper offers some thoughts about the presence of political and educational utopias on History/Social Sciences teachers’ training. Political and educational utopias are plausible projects for a better world based on profound criticism to the present day. Documentary sources are Doctoral thesis on History/Social Sciences teachers training from the Province of Barcelona (Spain) and the State of São Paulo (Brazil), studied as document-monuments. A dialogue with authors such as Arrigo Colombo, Claude-Gilbert Dubois and others is performed. The comparative research allows enlightening the complexity of personal perspective and the ideological character that restores History/Social Sciences teacher’s training. In the analysis of the arguments for and against the presence of political-educational utopias in teachers’ training, the Sao Paulo and the Barcelona theses show the same concern: the teacher has high academic knowledge articulated with practice. However, this knowledge is considered innocuous without the understanding that his profession has a role in the construction of a better world. It is believed that the thesis about History /Social Sciences teachers training have found a possible key to preserve teachers’ responsibility for the world on utopias enunciation: teach History –and do it well– for the young pupils can construct their own future. utopias Journal article formação de professores de História responsabilidade docente utopias history teacher’s training teacher responsibility Utopia and teacher responsibility: history teachers training Rangel, A. (s.d.). “Por que ser professora?”. En: http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/por-que-ser-professora.htm [consultado el 20 de noviembre de 2013]. Furter, P. (1974). A dialética da esperança: uma interpretação do pensamento utópico de Ernest Bloch. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2013). 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