Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información

González Ramírez , María Nelcy; Soto Duran, Darío Enrique; Jiménez Builes, Jovani Alberto

doi:10.16967/23898186.744

Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información

Objetivo. Describir la coyuntura de la gestión del conocimiento en proyectos educativos que incorporan nuevas tecnologías. Metodología. Se analizaron diferentes proyectos educativos que utilizan las TIC, usando la metodología LATI para profundizar en los conocimientos y experiencias aprendidas como un suministro valido para la gestión del conocimiento. Resultados. Se propone un modelo que describe los procesos de gestión y caracterización de las lecciones aprendidas a partir de criterios que fomentan su reutilización y que contribuyen a la mejora continua de los procesos educativos. Conclusiones. La gestión del conocimiento implica procesos y activos de conocimiento que se recomiendan articular para fomentar la reutilización de buenas práct... Ver más

Guardado en:

Revista

Revista Perspectiva Empresarial

ISSN

2389-8186

EISSN

2389-8194

Autores

González Ramírez , María Nelcy

Soto Duran, Darío Enrique

Jiménez Builes, Jovani Alberto

Editor

CEIPA BUSINESS SCHOOL

DOI

10.16967/23898186.744

Volumen

Año de publicación

2021-12-06

Pagina inicial

Pagina final

Pais

Colombia

Palabras claves

gestión de proyectos educativos

educación virtual

lecciones aprendidas

gestión del conocimiento

tecnologías de la información

gestão de projetos educativos

lições aprendidas

gestão do conhecimento

, tecnologias da informação

educação virtual

Licencia

Revista Perspectiva Empresarial - 2022

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

info:eu-repo/semantics/openAccess

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

id	9b60c2452ecf92f7bd156554be490f04
record_format	ojs
spelling	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información Pineda, J.A. (2016). Diseño de proyectos educativos mediados por TIC: un marco de referencia. Opción, 32(10), 479-499. Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista Perspectiva Empresarial - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Andrade, J. et al. (2013). An architectural model for software testing lesson learned systems. Information and Software Technology, 55(1), 18-34. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2012.03.003 Barbón, O.G. y Fernández, J. (2020). Rol de la gestión educativa estratégica en la gestión del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación en la educación superior. Educación Médica, 19(1), 51-55. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.12.001 Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 4(1), 36-46. Cabral, B. (2008). Elementos necesarios para una modalidad de educación a distancia en bibliotecología. Investigación Bibliotecológica, 22(46), 59-89. Ethel, L. y Maris, S. (2016). Aprendizaje de ciencias naturales mediado con TIC: estudio de caso de una experiencia innovadora. En Virtual Educa, Mar del Plata, Argentina. Fantini, A. (2010). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por TICs. Herramienta para un mejor rendimiento académico. En III Congreso de Tecnología en Educación yEducación en Tecnología, Universidad de Santander, Bucaramanga, Colombia. Freire, M.E., Gómez, M. y García, N. (2016). Criterios para el diagnóstico de la práctica educativa a distancia en modalidad B-Learning. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación, 17, 67-74. Kolb, D. (1984). Ciclo de aprendizaje experiencial. Bogotá, Colombia: AFS Programas Interculturales. Moreira, M.A. (2001). ¿Qué aporta Internet al cambio pedagógico en la educación superior? Recuperado de https://eduteka.icesi.edu. co/gp/upload/Internet%20y%20el%20 cambio%20pedagogico.pdf. Moreno, G.A., Ramírez, E.J. and Jiménez, J.A. (2017). Ubiquitous learning model based on platforms of multi-screen TV (uLMTV). DYNA, 84(203), 160-169. https://doi.org/10.15446/dyna.v84n203.64160 REDTTU. (2018). Lineamientos del Ministerio de Educación para los programas ofrecidos en las modalidades virtual y combinada. Recuperado de https://www.redttu.edu. co/es/lineamientos-del-ministerio-deeducacion-para-los-programas-ofrecidos-enlas-modalidades-virtual-y-combinada/. Sabaneta: Fundación Universitaria Ceipa, 2014- Reyes, A.X., Jiménez, J.A. y Soto, D.E. (2013). El t-learning y la creación de sus contenidos. 11th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology, Cancún, México. Rodríguez, P. (2015). Método automatizado para la evaluación de la usabilidad en sistemas e-learning usando monitoreo de actividad cerebral (tesis de posgrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Romero, L. y Gutiérrez, M.D. (2020). Objeto de aprendizaje basado en competencias: aplicación de una metodología para su desarrollo y uso en carreras STEM. En 16th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), Chaves, Portugal. https://doi.org/10.1109/ARGENCON49523.2020.9505399 Soto, D.E. (2018). Modelo de gestión de conocimiento aplicado a las pruebas de software (tesis de posgrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia Soto, D.E., Reyes, A.X. y Jiménez, J.A. (2017). Aplicación de la gestión de conocimiento al proceso de pruebas de software. Ingenierías USBMed, 8(2), 6-13. https://doi.org/10.21500/20275846.2836 Vela, P., Ahumada de la Rosa, V. y Guerrero, J. (2015).Conceptos estructurantes de la educación a distancia. Revista de investigaciones UNAD, 14(1), 115-149 https://doi.org/10.22490/25391887.1349 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Revista Perspectiva Empresarial https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/view/744 text/xml 8 Objetivo. Describir la coyuntura de la gestión del conocimiento en proyectos educativos que incorporan nuevas tecnologías. Metodología. Se analizaron diferentes proyectos educativos que utilizan las TIC, usando la metodología LATI para profundizar en los conocimientos y experiencias aprendidas como un suministro valido para la gestión del conocimiento. Resultados. Se propone un modelo que describe los procesos de gestión y caracterización de las lecciones aprendidas a partir de criterios que fomentan su reutilización y que contribuyen a la mejora continua de los procesos educativos. Conclusiones. La gestión del conocimiento implica procesos y activos de conocimiento que se recomiendan articular para fomentar la reutilización de buenas prácticas en diferentes contextos. Los proyectos para el desarrollo de procesos educativos que crean instancias de nuevas tecnologías de la información requieren una gestión eficaz del conocimiento, las lecciones aprendidas son el principal activo para promover este propósito. González Ramírez , María Nelcy Soto Duran, Darío Enrique Jiménez Builes, Jovani Alberto gestión de proyectos educativos educación virtual lecciones aprendidas gestión del conocimiento tecnologías de la información gestão de projetos educativos text/html lições aprendidas gestão do conhecimento , tecnologias da informação educação virtual 2-2 Núm. 2-2 , Año 2021 : julio - diciembre application/pdf Publication Artículo de revista knowledge management virtual education Objective. To describe the current state of knowledge management in educational projects that incorporate new technologies. Methodology. Various ICT-based educational projects were analyzed using the LATI methodology to deepen knowledge and experiences gained as a valid input for knowledge management. Results. A model is proposed that describes the processes of management and characterization of lessons learned based on criteria that encourage their reuse and contribute to the continuous improvement of educational processes. Conclusions. Knowledge management implies processes and knowledge assets that should be articulated to promote the reuse of good practices in various contexts. Projects to develop educational processes that create instances of new information technologies require effective knowledge management; and lessons learnedare the main asset in achieving this purpose Management of lessons learned in educational projects that incorporate information technologies information technologies Educational project management lessons learned Journal article 2389-8186 2389-8194 53 https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/download/744/1046 https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/download/744/1012 65 10.16967/23898186.744 https://doi.org/10.16967/23898186.744 2021-12-06 2021-12-06T00:00:00Z 2021-12-06T00:00:00Z https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/download/744/1004
institution	CEIPA BUSINESS SCHOOL
thumbnail	https://nuevo.metarevistas.org/CEIPABUSINESSSCHOOL/logo.png
country_str	Colombia
collection	Revista Perspectiva Empresarial
title	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información
spellingShingle	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información González Ramírez , María Nelcy Soto Duran, Darío Enrique Jiménez Builes, Jovani Alberto gestión de proyectos educativos educación virtual lecciones aprendidas gestión del conocimiento tecnologías de la información gestão de projetos educativos lições aprendidas gestão do conhecimento , tecnologias da informação educação virtual knowledge management virtual education information technologies Educational project management lessons learned
title_short	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información
title_full	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información
title_fullStr	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información
title_full_unstemmed	Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información
title_sort	gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información
title_eng	Management of lessons learned in educational projects that incorporate information technologies
description	Objetivo. Describir la coyuntura de la gestión del conocimiento en proyectos educativos que incorporan nuevas tecnologías. Metodología. Se analizaron diferentes proyectos educativos que utilizan las TIC, usando la metodología LATI para profundizar en los conocimientos y experiencias aprendidas como un suministro valido para la gestión del conocimiento. Resultados. Se propone un modelo que describe los procesos de gestión y caracterización de las lecciones aprendidas a partir de criterios que fomentan su reutilización y que contribuyen a la mejora continua de los procesos educativos. Conclusiones. La gestión del conocimiento implica procesos y activos de conocimiento que se recomiendan articular para fomentar la reutilización de buenas prácticas en diferentes contextos. Los proyectos para el desarrollo de procesos educativos que crean instancias de nuevas tecnologías de la información requieren una gestión eficaz del conocimiento, las lecciones aprendidas son el principal activo para promover este propósito.
description_eng	Objective. To describe the current state of knowledge management in educational projects that incorporate new technologies. Methodology. Various ICT-based educational projects were analyzed using the LATI methodology to deepen knowledge and experiences gained as a valid input for knowledge management. Results. A model is proposed that describes the processes of management and characterization of lessons learned based on criteria that encourage their reuse and contribute to the continuous improvement of educational processes. Conclusions. Knowledge management implies processes and knowledge assets that should be articulated to promote the reuse of good practices in various contexts. Projects to develop educational processes that create instances of new information technologies require effective knowledge management; and lessons learnedare the main asset in achieving this purpose
author	González Ramírez , María Nelcy Soto Duran, Darío Enrique Jiménez Builes, Jovani Alberto
author_facet	González Ramírez , María Nelcy Soto Duran, Darío Enrique Jiménez Builes, Jovani Alberto
topicspa_str_mv	gestión de proyectos educativos educación virtual lecciones aprendidas gestión del conocimiento tecnologías de la información gestão de projetos educativos lições aprendidas gestão do conhecimento , tecnologias da informação educação virtual
topic	gestión de proyectos educativos educación virtual lecciones aprendidas gestión del conocimiento tecnologías de la información gestão de projetos educativos lições aprendidas gestão do conhecimento , tecnologias da informação educação virtual knowledge management virtual education information technologies Educational project management lessons learned
topic_facet	gestión de proyectos educativos educación virtual lecciones aprendidas gestión del conocimiento tecnologías de la información gestão de projetos educativos lições aprendidas gestão do conhecimento , tecnologias da informação educação virtual knowledge management virtual education information technologies Educational project management lessons learned
citationvolume	8
citationissue	2-2
citationedition	Núm. 2-2 , Año 2021 : julio - diciembre
publisher	Sabaneta: Fundación Universitaria Ceipa, 2014-
ispartofjournal	Revista Perspectiva Empresarial
source	https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/view/744
language	Español
format	Article
rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista Perspectiva Empresarial - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
references	Pineda, J.A. (2016). Diseño de proyectos educativos mediados por TIC: un marco de referencia. Opción, 32(10), 479-499. Andrade, J. et al. (2013). An architectural model for software testing lesson learned systems. Information and Software Technology, 55(1), 18-34. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2012.03.003 Barbón, O.G. y Fernández, J. (2020). Rol de la gestión educativa estratégica en la gestión del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación en la educación superior. Educación Médica, 19(1), 51-55. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.12.001 Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 4(1), 36-46. Cabral, B. (2008). Elementos necesarios para una modalidad de educación a distancia en bibliotecología. Investigación Bibliotecológica, 22(46), 59-89. Ethel, L. y Maris, S. (2016). Aprendizaje de ciencias naturales mediado con TIC: estudio de caso de una experiencia innovadora. En Virtual Educa, Mar del Plata, Argentina. Fantini, A. (2010). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por TICs. Herramienta para un mejor rendimiento académico. En III Congreso de Tecnología en Educación yEducación en Tecnología, Universidad de Santander, Bucaramanga, Colombia. Freire, M.E., Gómez, M. y García, N. (2016). Criterios para el diagnóstico de la práctica educativa a distancia en modalidad B-Learning. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación, 17, 67-74. Kolb, D. (1984). Ciclo de aprendizaje experiencial. Bogotá, Colombia: AFS Programas Interculturales. Moreira, M.A. (2001). ¿Qué aporta Internet al cambio pedagógico en la educación superior? Recuperado de https://eduteka.icesi.edu. co/gp/upload/Internet%20y%20el%20 cambio%20pedagogico.pdf. Moreno, G.A., Ramírez, E.J. and Jiménez, J.A. (2017). Ubiquitous learning model based on platforms of multi-screen TV (uLMTV). DYNA, 84(203), 160-169. https://doi.org/10.15446/dyna.v84n203.64160 REDTTU. (2018). Lineamientos del Ministerio de Educación para los programas ofrecidos en las modalidades virtual y combinada. Recuperado de https://www.redttu.edu. co/es/lineamientos-del-ministerio-deeducacion-para-los-programas-ofrecidos-enlas-modalidades-virtual-y-combinada/. Reyes, A.X., Jiménez, J.A. y Soto, D.E. (2013). El t-learning y la creación de sus contenidos. 11th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology, Cancún, México. Rodríguez, P. (2015). Método automatizado para la evaluación de la usabilidad en sistemas e-learning usando monitoreo de actividad cerebral (tesis de posgrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Romero, L. y Gutiérrez, M.D. (2020). Objeto de aprendizaje basado en competencias: aplicación de una metodología para su desarrollo y uso en carreras STEM. En 16th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), Chaves, Portugal. https://doi.org/10.1109/ARGENCON49523.2020.9505399 Soto, D.E. (2018). Modelo de gestión de conocimiento aplicado a las pruebas de software (tesis de posgrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia Soto, D.E., Reyes, A.X. y Jiménez, J.A. (2017). Aplicación de la gestión de conocimiento al proceso de pruebas de software. Ingenierías USBMed, 8(2), 6-13. https://doi.org/10.21500/20275846.2836 Vela, P., Ahumada de la Rosa, V. y Guerrero, J. (2015).Conceptos estructurantes de la educación a distancia. Revista de investigaciones UNAD, 14(1), 115-149 https://doi.org/10.22490/25391887.1349
type_driver	info:eu-repo/semantics/article
type_coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
type_version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type_coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
type_content	Text
publishDate	2021-12-06
date_accessioned	2021-12-06T00:00:00Z
date_available	2021-12-06T00:00:00Z
url	https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/view/744
url_doi	https://doi.org/10.16967/23898186.744
issn	2389-8186
eissn	2389-8194
doi	10.16967/23898186.744
citationstartpage	53
citationendpage	65
url4_str_mv	https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/download/744/1046
url3_str_mv	https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/download/744/1012
url2_str_mv	https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/perspectiva-empresarial/article/download/744/1004
_version_	1797159784953151488

Gestión de las lecciones aprendidas en proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información

Código QR

Estadísticas y Métricas Alternativas

Títulos similares