Analítica de la percepción de docentes y estudiantes sobre el uso de metodologías de enseñanza tradicionales e innovadoras en educación superior
La valoración de las variables cualitativas en estrategias de enseñanza-aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de las estrategias educativas que fortalezcan el aprendizaje, apoyado en las TIC. Este fortalecimiento incluye aplicar metodologías innovadoras y actividades didácticas, que logren de una mejor manera la transmisión y recepción del conocimiento. El objetivo de este trabajo es evaluar un modelo de aceptación tecnológica (TAM) a partir de un cuestionario dirigido a docentes y estudiantes de los campos disciplinares económico y financieros de instituciones públicas y privadas de educación superior en Medellín, Colombia, para determinar el nivel de incidencia de las variables: actitud, utilidad percibida, facilidad de uso, int... Ver más
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María Eugenia Morales Sierra, Hans Molano-Cardeño, Daniel Cardona-Valencia, Daniela Delgado-Cadavid - 2021
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Analítica de la percepción de docentes y estudiantes sobre el uso de metodologías de enseñanza tradicionales e innovadoras en educación superior Grupo Banco Mundial. (2018, noviembre). Aprender para hacer realidad la promesa de la educación. Banco Mundial. Consultado el 24 de febrero de 2021. https://bit.ly/3bRa5uj López-Noguero, F. (2005). Metodología participativa en Educación en la enseñanza universitaria. Ediciones de la U. Lévy-Mangin, J. P. & Varela-Mallou, J. (2006). Modelización con estructuras de covarianzas en ciencias sociales: temas esenciales, avanzados y aportaciones especiales. Netbiblo. Klapper, L., Lusardi, A. & Panos, G. A. (2013). Financial literacy and its consequences: Evidence from Russia during the financial crisis. Journal of Banking and Finance, 37(10), 3904-3923. https://bit.ly/3bBbViG Kark, R. (2011). Games managers play: Play as a form of leadership development. 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A., Sánchez Hernández, G. L., Culebro Castillo, K., & Zabala Arriola, O. (2019). Diagnóstico del uso de herramientas tecnológicas para la gestión y apoyo del liderazgo en las PYMES. Revista GEON (Gestión, Organizaciones Y Negocios), 6(1), 69-83. https://doi.org/10.22579/23463910.85 García, N., Grifoni, A., López, J. C. & Mejía, D. M. (2013). La educación financiera en América Latina y el Caribe. Situación actual y perspectivas. Serie Políticas Públicas y Transformación Productiva, 12. https://bit.ly/3ki8iCc García-Aretio, L. (1999). Historia de la Educación a Distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2(1), 11-40. https://bit.ly/37JnUJZ Dicheva, D., Dichev C., Agre G. & Angelova, G. (2015). Gamification in Education: A Systematic Mapping Study. Educational Technology & Society, 18(3), 75-88. https://bit.ly/3uv69I8 Desarrollo Español de Videojuegos. (2017). Libro Blanco del Desarrollo Español de Videojuegos 2017. 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Relationship between ICT Use and Financial Education Levels in Latin America. International Journal of Innovation, Management and Technology, 9(4), 2016-9. https://bit.ly/3qOiyEC UNESCO. (10 de agosto de 2020). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO. https://bit.ly/2ZQBcjg UNESCO. (1995). Innovación en la gestión educativa. Experiencias en Brasil, Chile y Venezuela. Oficina Regional de Educación de la UNESCO-OREALC. https://bit.ly/2P9EOeh Turbay-Restrepo, C. (2000). El derecho a la educación. Desde el marco de la protección integral de los derechos de la niñez y de la política educativa. Fundación Antonio Restrepo Barco. https://bit.ly/3aP7zFh Reinoso-Alarcón, H. R. & Araneda-Cea, B. G. A. (2007). Diseño y validación de un modelo de medición del clima organizacional basado en percepciones y expectativas. Revista Ingeniería Industrial, 6(1), 5. https://bit.ly/3dWny6L Pineda Henao, A. E. (2020). La comunicación organizacional en la gestión empresarial: retos y oportunidades en el escenario digital. Revista GEON (Gestión, Organizaciones Y Negocios), 7(1), 9-25. https://doi.org/10.22579/23463910.182 Carmona, F. (2014). Un ejemplo de ACP paso a paso. Departamento de Estadística, 1-7. https://bit.ly/2NFOMDD Aldás, J. & Uriel, E. (2017). Análisis multivariante aplicado con R (2.a ed.). Ediciones Paraninfo, SA. Abbad, M. M., Morris, D. & de Nahlik, C. (2009). Looking under the Bonnet: Factors Affecting Student Adoption of E-Learning Systems in Jordan. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 10(2). https://bit.ly/3uuCMWh Artículo de revista La valoración de las variables cualitativas en estrategias de enseñanza-aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de las estrategias educativas que fortalezcan el aprendizaje, apoyado en las TIC. Este fortalecimiento incluye aplicar metodologías innovadoras y actividades didácticas, que logren de una mejor manera la transmisión y recepción del conocimiento. El objetivo de este trabajo es evaluar un modelo de aceptación tecnológica (TAM) a partir de un cuestionario dirigido a docentes y estudiantes de los campos disciplinares económico y financieros de instituciones públicas y privadas de educación superior en Medellín, Colombia, para determinar el nivel de incidencia de las variables: actitud, utilidad percibida, facilidad de uso, intención y confianza, frente a las metodologías didácticas. Se presenta una investigación de tipo descriptivo, apoyada en técnicas y métodos de validación como la prueba de Bartlett, KMO, Alfa de Cronbach y la validación convergente y discriminante para los constructos del modelo. Como resultado se evidencia una asociación positiva entre las variables estudiadas y se valida la pertinencia de las metodologías para el grupo de estudio con alto grado de aceptación en estrategias como exámenes, talleres y juegos como prácticas académicas. Se logra validar la pertinencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje tanto innovadoras como tradicionales para el grupo de estudio y se obtiene una alta aceptación; asimismo, se halla un alto grado de aceptación en el uso de exámenes, talleres y juegos, los cuales sugieren que en la actualidad se aplican efectivamente como herramientas de aprendizaje. Morales Sierra, María Eugenia Molano-Cardeño, Hans Cardona-Valencia, Daniel Delgado-Cadavid, Daniela Educación económica y financiera educación estrategias de aprendizaje metodologías tecnologías de información y comunicación 1 Núm. 1 , Año 2021 : Revista Geon Vol 8 No 1 enero junio 2021 8 Publication Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. application/pdf text/html Universidad de los Llanos María Eugenia Morales Sierra, Hans Molano-Cardeño, Daniel Cardona-Valencia, Daniela Delgado-Cadavid - 2021 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Español https://revistageon.unillanos.edu.co/index.php/geon/article/view/224 Revista GEON (Gestión, Organizaciones y Negocios) education The valuation of qualitative variables in teaching-learning strategies is a key factor in the development of educational strategies that strengthen learning, supported by ICT. This strengthening includes the application of innovative methodologies and didactic activities to achieve a better transmission and reception of knowledge. The objective of this research is to evaluate a technological acceptance model (TAM) based on a questionnaire addressed to teachers and students of a public institution of higher education in Medellin, Colombia, to determine the level of incidence of the variables: attitude, perceived utility, ease of use, intention and confidence, in comparison to didactic methodologies. We present a descriptive research supported by validation techniques and methods such as the Bartlett test, KMO, Cronbach's Alpha and the convergent and discriminant validation for the constructs of the model. As a result, the degree of favorability in the perceived relevance for both traditional and innovative trends is presented, evidencing a positive association between the construct variables studied without detriment or harm in the existence of putting into action an innovative tool within the classroom. Economic and financial education information and communication technologies learning strategies methodologies validity reliability Analysis of the perception of teachers and students on the use of traditional and innovative teaching methodologies in higher education Journal article 2021-01-01T00:00:00Z 2346-3910 https://revistageon.unillanos.edu.co/index.php/geon/article/download/224/404 https://revistageon.unillanos.edu.co/index.php/geon/article/download/224/406 10.22579/23463910.224 https://doi.org/10.22579/23463910.224 2021-01-01T00:00:00Z 224 2020-01-01 |
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La valoración de las variables cualitativas en estrategias de enseñanza-aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de las estrategias educativas que fortalezcan el aprendizaje, apoyado en las TIC. Este fortalecimiento incluye aplicar metodologías innovadoras y actividades didácticas, que logren de una mejor manera la transmisión y recepción del conocimiento. El objetivo de este trabajo es evaluar un modelo de aceptación tecnológica (TAM) a partir de un cuestionario dirigido a docentes y estudiantes de los campos disciplinares económico y financieros de instituciones públicas y privadas de educación superior en Medellín, Colombia, para determinar el nivel de incidencia de las variables: actitud, utilidad percibida, facilidad de uso, intención y confianza, frente a las metodologías didácticas. Se presenta una investigación de tipo descriptivo, apoyada en técnicas y métodos de validación como la prueba de Bartlett, KMO, Alfa de Cronbach y la validación convergente y discriminante para los constructos del modelo. Como resultado se evidencia una asociación positiva entre las variables estudiadas y se valida la pertinencia de las metodologías para el grupo de estudio con alto grado de aceptación en estrategias como exámenes, talleres y juegos como prácticas académicas.
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The valuation of qualitative variables in teaching-learning strategies is a key factor in the development of educational strategies that strengthen learning, supported by ICT. This strengthening includes the application of innovative methodologies and didactic activities to achieve a better transmission and reception of knowledge.
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Grupo Banco Mundial. (2018, noviembre). Aprender para hacer realidad la promesa de la educación. Banco Mundial. Consultado el 24 de febrero de 2021. https://bit.ly/3bRa5uj López-Noguero, F. (2005). Metodología participativa en Educación en la enseñanza universitaria. Ediciones de la U. Lévy-Mangin, J. P. & Varela-Mallou, J. (2006). Modelización con estructuras de covarianzas en ciencias sociales: temas esenciales, avanzados y aportaciones especiales. Netbiblo. Klapper, L., Lusardi, A. & Panos, G. A. (2013). Financial literacy and its consequences: Evidence from Russia during the financial crisis. Journal of Banking and Finance, 37(10), 3904-3923. https://bit.ly/3bBbViG Kark, R. (2011). Games managers play: Play as a form of leadership development. Academy of Management Learning and Education, 10(3), 507-527. https://bit.ly/2MmjVvg Juca-Maldonado, F., García-Saltos, M. B. & Burgo-Bencomo, O. (2017). 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Diagnóstico del uso de herramientas tecnológicas para la gestión y apoyo del liderazgo en las PYMES. Revista GEON (Gestión, Organizaciones Y Negocios), 6(1), 69-83. https://doi.org/10.22579/23463910.85 García, N., Grifoni, A., López, J. C. & Mejía, D. M. (2013). La educación financiera en América Latina y el Caribe. Situación actual y perspectivas. Serie Políticas Públicas y Transformación Productiva, 12. https://bit.ly/3ki8iCc García-Aretio, L. (1999). Historia de la Educación a Distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2(1), 11-40. https://bit.ly/37JnUJZ Dicheva, D., Dichev C., Agre G. & Angelova, G. (2015). Gamification in Education: A Systematic Mapping Study. Educational Technology & Society, 18(3), 75-88. https://bit.ly/3uv69I8 Desarrollo Español de Videojuegos. (2017). Libro Blanco del Desarrollo Español de Videojuegos 2017. Fondo Europeo de Desarrollo Regional. https://bit.ly/3bzuKTn Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. UNESCO. Comisión Económica para América Latina. (2010). Monitoreo del plan eLAC2010: avances y desafíos de la sociedad de la información en América Latina y el Caribe. Naciones Unidas. https://bit.ly/3bDHFUo Ministerio de Educación Nacional. (2006). Retos e Indicadores del Sector Educativo. https://bit.ly/3aT5esU Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2016). Las TIC siguen impactando positivamente la educación colombiana. Consultado el 12 de febrero de 2020. https://bit.ly/2NAXT8J Arrondel, L., Debbich, M. & Savignac, F. (2013). Financial Literacy and Financial Planning in France. Numeracy, 6(2). https://bit.ly/2NVAkqY Pérez Cano, M. & Jara-Valls, M. del R. (2006). La gestión académica y financiera en la educación virtual. Apertura, 6(3), 37-49. https://bit.ly/3bzhM8d Zichermann, G. & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. O’Reilly. Yong Varela, L. A. (2004). Modelo de aceptación tecnológica (TAM) para determinar los efectos de las dimensiones de cultura nacional en la aceptación de las TIC. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, 14(1), 131-71. https://bit.ly/37Kx0WM Valencia, D. C., Giraldo, C., Valencia, J., Palacios, L. & Piedrahita, L. (2018). Relationship between ICT Use and Financial Education Levels in Latin America. International Journal of Innovation, Management and Technology, 9(4), 2016-9. https://bit.ly/3qOiyEC UNESCO. (10 de agosto de 2020). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO. https://bit.ly/2ZQBcjg UNESCO. (1995). Innovación en la gestión educativa. Experiencias en Brasil, Chile y Venezuela. Oficina Regional de Educación de la UNESCO-OREALC. https://bit.ly/2P9EOeh Turbay-Restrepo, C. (2000). El derecho a la educación. 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