Promoting the rights of migrant children in the educational institutions on the colombian-venezuelan border.
El presente artículo surge ante el panorama de la crisis política, económica y social, que ha sufrido el vecino país de Venezuela durante los últimos años, lo que ha ocasionado que un gran número de la población venezolana decidiera migrar a diferentes países en busca de mejores condiciones de vida. Entre ellos se encuentran niños y niñas, que ante la necesidad de continuar su proceso educativo han iniciado sus estudios en diversos colegios públicos de la ciudad de San José de Cúcuta. Este nuevo fenómeno, ha provocado un cambio en los ambientes escolares, con diferentes consecuencias, entre ellas, el riesgo, siempre creciente de problemáticas de discriminación y xenofobia, donde niños y niñas venezolanos pueden verse expuestos a sufrir de v... Ver más
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5
2020-01-01
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Promoting the rights of migrant children in the educational institutions on the colombian-venezuelan border. Alarcon-Suarez, Viviana Veronica Murillo-Amado, Yesli Geraldine Perozo-Hernández, Javier Hernández-Granados, Liany Yetzira Educación, Derechos Humanos, Niñez Migrante, Xenofobia, Cultura de Paz Education, Human Rights, Migrant Children, Xenophobia, Culture of Peace |
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El presente artículo surge ante el panorama de la crisis política, económica y social, que ha sufrido el vecino país de Venezuela durante los últimos años, lo que ha ocasionado que un gran número de la población venezolana decidiera migrar a diferentes países en busca de mejores condiciones de vida. Entre ellos se encuentran niños y niñas, que ante la necesidad de continuar su proceso educativo han iniciado sus estudios en diversos colegios públicos de la ciudad de San José de Cúcuta. Este nuevo fenómeno, ha provocado un cambio en los ambientes escolares, con diferentes consecuencias, entre ellas, el riesgo, siempre creciente de problemáticas de discriminación y xenofobia, donde niños y niñas venezolanos pueden verse expuestos a sufrir de vejámenes por su condición socio-económica y su edad. A partir de esta situación desde el Semillero de Investigación en Derechos Humanos –SEMDHUM-, adscrito al programa de Derecho de la Universidad Francisco de Paula Santander, se planteó un proyecto de extensión que desarrollara una cultura de paz y convivencia, partiendo de la indagación del marco normativo internacional y nacional respecto al derecho a la educación y la igualdad de la niñez migrante, igualmente se generaron  espacios lúdicos pedagógicos en las instituciones educativas publicas de básica primaria de la ciudad de San José de Cúcuta, con el fin de concientizar y capacitar sobre los derechos de la niñez migrante en la escuela y así apropiar a los niños y niñas en derechos humanos, igualdad y no discriminación. Para realizar este proyecto se aplicó la metodología cualitativa y el método lúdico pedagógico, por medio de actividades y juegos, donde el niño aprende y demuestra sus diferentes perspectivas y conocimientos, mejorando el entorno estudiantil y cultural.
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This article arises before the panorama of the political, economic and social crisis that the neighboring country of Venezuela has suffered in recent years, which has caused a large number of the Venezuelan population to migrate to different countries in search of better life conditions. Among them are boys and girls, who, faced with the need to continue their educational process, have begun their studies in various public schools in the city of San José de Cúcuta. This new phenomenon has caused a change in school environments, with different consequences, including the ever-increasing risk of problems of discrimination and xenophobia, where Venezuelan boys and girls may be exposed to abuse due to their socio-economic condition and their age. Based on this situation, the Human Rights Research Seedbed –SEMDHUM-, attached to the Law program of the Francisco de Paula Santander University, proposed an extension project that developed a culture of peace and coexistence, based on the investigation of the International and national normative framework regarding the right to education and equality of migrant children, educational pedagogical spaces were also generated in public primary educational institutions in the city of San José de Cúcuta, in order to raise awareness and train on the rights of migrant children in school and thus appropriate children in human rights, equality and non-discrimination. To carry out this project, the qualitative methodology and the pedagogical play method were applied, through activities and games, where the child learns and demonstrates their different perspectives and knowledge, improving the student and cultural environment.
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Recuperado de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm Ruiz García, Aida (2002) Migración oaxauqueña, una aproximación a la realidad. Oaxaca: Coordinación Estatal de Atención al migrante Oaxaqueño. P19. Duarte D., Jakeline. (2003). Ambientes de Aprendizaje: Una Aproximación Conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100007 Corte Interamericana de Derechos Humanos (2005). La Corte Interamericana de Derechos Humanos un cuarto de siglo: 1979 - 2004. Suárez-Orozco, C. y M. Suárez-Orozco (2003). La Infancia de la Inmigración. Morata, Madrid. Feixa, C. (dir.). (2006). Jóvenes “Latinos” en Barcelona. Espacio Público y Cultura Urbana. Anthropos, Barcelona. Sandell, R., Sorroza Blanco, A., y Olivié Aldasoro, L. (2007). Inmigración: ¿un desafío con oportunidades? Boletín Elcano. Alegre, M. (2007). Geografies Adolescents a Secundaria. Posicionaments Culturals i Relacionals deis i les Joves d’Origen Immigrant . 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La integración de los venezolanos en Colombia en los ámbitos de la salud y la educación. Espacio Abierto, 28(1), 205-210. Recuperado de Dialnet-LaIntegracionDeLosVenezolanosEnColombiaEnLosAmbito-6942244.pdf |
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A partir de esta situación desde el Semillero de Investigación en Derechos Humanos –SEMDHUM-, adscrito al programa de Derecho de la Universidad Francisco de Paula Santander, se planteó un proyecto de extensión que desarrollara una cultura de paz y convivencia, partiendo de la indagación del marco normativo internacional y nacional respecto al derecho a la educación y la igualdad de la niñez migrante, igualmente se generaron  espacios lúdicos pedagógicos en las instituciones educativas publicas de básica primaria de la ciudad de San José de Cúcuta, con el fin de concientizar y capacitar sobre los derechos de la niñez migrante en la escuela y así apropiar a los niños y niñas en derechos humanos, igualdad y no discriminación. Para realizar este proyecto se aplicó la metodología cualitativa y el método lúdico pedagógico, por medio de actividades y juegos, donde el niño aprende y demuestra sus diferentes perspectivas y conocimientos, mejorando el entorno estudiantil y cultural. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) Naciones Unidas. Recuperado de https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/spn.pdf Huizinga, Johanes (1987). Homo Ludens. México: Fondo de Cultura Económica. Asamblea General Naciones Unidas (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/crc.aspx Asamblea General Naciones Unidas (1990). Convención sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares. Recuperado de https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/cmw.aspx Constitución Política de Colombia (1991). Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991.html Ferrari, C. (1994). ¿Qué es el juego? Alrededor del fútbol. Revista Universidad de Antioquia LXIII. 236: 47-49. Código de la Infancia y la Adolescencia (2006). Ley 1098 de 2006. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm Ruiz García, Aida (2002) Migración oaxauqueña, una aproximación a la realidad. Oaxaca: Coordinación Estatal de Atención al migrante Oaxaqueño. P19. Duarte D., Jakeline. (2003). Ambientes de Aprendizaje: Una Aproximación Conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100007 Corte Interamericana de Derechos Humanos (2005). La Corte Interamericana de Derechos Humanos un cuarto de siglo: 1979 - 2004. Suárez-Orozco, C. y M. Suárez-Orozco (2003). La Infancia de la Inmigración. Morata, Madrid. Feixa, C. (dir.). (2006). Jóvenes “Latinos” en Barcelona. Espacio Público y Cultura Urbana. Anthropos, Barcelona. Sandell, R., Sorroza Blanco, A., y Olivié Aldasoro, L. (2007). Inmigración: ¿un desafío con oportunidades? Boletín Elcano. Alegre, M. (2007). Geografies Adolescents a Secundaria. Posicionaments Culturals i Relacionals deis i les Joves d’Origen Immigrant . Observatori Catala de la Joventut, Barcelona. Liwski, Norberto I. (2008) Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes, Comisión especial de asuntos migratorios. Recuperado dehttps://www.fundacionhenrydunant.org/images/stories/biblioteca/ddhh-juventud/Informe%20al%20Consejo%20Permanente-OEA_Migraciones%20de%20Ni%C3%B1os%20Ni%C3%B1as%20y%20Adolescentes%20bajo%20el%20Enfoque%20de%20Derechos.pdf De Flores, R. Á. (2009). Refugiados entre fronteras: La nueva realidad migratoria colombo-venezolana. Observatorio Laboral Revista Venezolana Ortiz, Ocaña (2009). Jugando Tambien se aprende. Madrid: Didáctica. Universidad Francisco de Paula Santander (2011). 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Migración desde Venezuela a Colombia: impactos y estrategia de respuesta en el corto y mediano plazo. Recuperado de https://r4v.info/es/documents/download/66643 Gerencia de Frontera (2018) Presentación para el Banco Mundial Somos Frontera: Seguridad, Control, Solidaridad. Departamento Nacional de Planeación (2018). Documento CONPES 3950, estrategia para la atención de la migración desde Venezuela. Recuperado de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3950.pdf Fundación Panamericana para el Desarrollo, y la Oficina de Población, Refugiados, y Migración del Departamento de Estado de los Estados Unidos, Universidad del Rosario, Organización de los Estados Americanos, & FUPAD Colombia (2019). EL ACCESO A LOS DERECHOS DE LOS MIGRANTES EN COLOMBIA. Recuperado de https://www.oas.org/es/sadye/documentos/FUPAD_CartillaDerechos.pdf García Arias, M. F., & Restrepo Pineda, J. E. (2019). Aproximación al proceso migratorio venezolano en el siglo XXI. Hallazgos. https://doi.org/10.15332/2422409x.5000 Pinto, L. A., Baracaldo Amaya, P., & Aliaga Sáez, F. (2019). La integración de los venezolanos en Colombia en los ámbitos de la salud y la educación. Espacio Abierto, 28(1), 205-210. Recuperado de Dialnet-LaIntegracionDeLosVenezolanosEnColombiaEnLosAmbito-6942244.pdf info:eu-repo/semantics/article Text info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. 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Based on this situation, the Human Rights Research Seedbed –SEMDHUM-, attached to the Law program of the Francisco de Paula Santander University, proposed an extension project that developed a culture of peace and coexistence, based on the investigation of the International and national normative framework regarding the right to education and equality of migrant children, educational pedagogical spaces were also generated in public primary educational institutions in the city of San José de Cúcuta, in order to raise awareness and train on the rights of migrant children in school and thus appropriate children in human rights, equality and non-discrimination. To carry out this project, the qualitative methodology and the pedagogical play method were applied, through activities and games, where the child learns and demonstrates their different perspectives and knowledge, improving the student and cultural environment. 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