Reflexiones de los estudiantes de un curso de educación interprofesional común a dos carreras del área de Ciencias de la Salud, en un contexto de aprendizaje basado en problemas.

Reflexiones de los estudiantes de un curso de educación interprofesional común a dos carreras del área de Ciencias de la Salud, en un contexto de aprendizaje basado en problemas.

El artículo presenta los resultados de una investigación que se propone abordar la significación de las reflexiones de los alumnos universitarios que participaron en un curso de educación interprofesional (EI) de diferentes carreras de ciencias de la salud (Universidad de la República, Montevideo, Uruguay), en un contexto de aprendizaje basado en problemas (ABP). La metodología utilizada fue la de un estudio de caso etnográfico y el análisis de los datos fue realizado en forma interpretativa a partir de categorías establecidas a posteriori. Los resultados llevan a abordar el aprendizaje desde una perspectiva de colaboración socio-cultural que propone la capacidad de incidir en la construcción de conocimiento significativo en contextos socia... Ver más

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Alonso, Ómar

Copello, María Inés

UNIVERSIDAD DE CALDAS

4

2008-07-01

43

60

Colombia

educación interprofesional

aprendizaje basado en problemas

aprendizaje significativo

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008

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Miguez, M.; Curione, C. (2005). Aprendizaje de las Ciencias. Montevideo: Unidad de Enseñanza, Facultad de Ingeniería, Universidad de la República.
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Ausubel, D.P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
Español
Artículo de revista
El artículo presenta los resultados de una investigación que se propone abordar la significación de las reflexiones de los alumnos universitarios que participaron en un curso de educación interprofesional (EI) de diferentes carreras de ciencias de la salud (Universidad de la República, Montevideo, Uruguay), en un contexto de aprendizaje basado en problemas (ABP). La metodología utilizada fue la de un estudio de caso etnográfico y el análisis de los datos fue realizado en forma interpretativa a partir de categorías establecidas a posteriori. Los resultados llevan a abordar el aprendizaje desde una perspectiva de colaboración socio-cultural que propone la capacidad de incidir en la construcción de conocimiento significativo en contextos sociales dinámicos y complejos. Se argumenta entonces que la educación interprofesional propicia la socialización temprana de los estudiantes de diferentes profesiones vinculadas y brinda oportunidades para el desarrollo de una inteligencia colectiva que tiene el potencial de mejorar el aprendizaje y el ejercicio profesional.
Alonso, Ómar
Copello, María Inés
educación interprofesional
aprendizaje basado en problemas
aprendizaje significativo
4
2
Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembre
Publication
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5735
application/pdf
Universidad de Caldas
Latinoamericana de Estudios Educativos
significant learning
This study presents the results of a research whose purspos was to consider the meaning of the university students’ reflections who participated in an interprofessional education (IE) course from different health science careers (Universidad de Uruguay, Montevideo, Uruguay), in a context of problem-based learning (PBL). The methodology included an ethnographic study; data analysis was also performed interpretatively. The results led to addressing learning from a socio-cultural collaborative point of view that can influence the construction of significant knowledge in dynamic and complex social contexts. The text argues that interprofessional education promotes early socialization of students from the related professions and provides opportunities for the development of a collective intelligence with the potential to improve learning and professional performance.
interprofessional education
problem-based learning
-
Student’s reflections of an interprofessional education course shared by two health science careers, in a context of problem based learning (pbl).
Journal article
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