Investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria como tendencia emergente de lo sistémico complejo desde el pensamiento crítico
En el presente escrito se hace un recorrido por el conocimiento, cómo este se genera y cómo puede seguir cambiando y enriqueciéndose, es un proceso en continua transformación, por eso es necesario que se hable de la complejidad de todo este sistema cognoscitivo.  El conocimiento es algo que debe servir para el mejoramiento de la sociedad, el bien de todos, pero es tan complejo entender todo, que se requiere mirarlo desde diferentes vistas, por eso la importancia de observarlo desde varias disciplinas, que ayuden y aporten aumentar el conocimiento en pro del beneficio de la humanidad; es así como nace la interdisciplinariedad, para poder ver objetivamente los problemas y poder dar soluciones efectivas a las dificultades que se p... Ver más
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Investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria como tendencia emergente de lo sistémico complejo desde el pensamiento crítico Morin, Edgar (2001). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Repensar el pensamiento. Barcelona: Seix Barral. Morin, Edgar & Le Moigne, Jean—Louis (1999). L ’intelligence de la complexité. Paris: L’Harmattan. Morín, Edgar & Kareh Tager, Djénane (2010). Mi camino. La vida y la obra del padre del pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. Morín, Edgar (2016). Écologiser l’homme. Paris: LemiuX éditeur. Morín, Edgar (2015b). Penser global. París: Champs / Essais. Morín, Edgar (2013). Mes philosophes. París: Pluriel. Morín, Edgar (2015a). L’aventure de La Méthode. Paris: Seuil. Morín, Edgar (2005). Complexité restreinte, complexité générale. Coloquio Intelligence de la Complexite': e'piste'mologie etpragmatique, Cerisy La Salle, 26 de junio, 2005. Morin, Edgar (2004). Pour entrer dans le XXI e siécle. París: Editiones du Seuil Morin, Edgar (1999a). Introduction á une politique de l ’homme. París: Editions du Seuil. Morin, Edgar (1999b). Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro. París: UNESCO. Peche Cieza, W. (2019). Modelo transdisciplinar de evaluación para mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del programa de licenciatura en educación modalidad mixta, especialidad de Educación Inicial–sede Ferreñafe de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque. Mejía, Y. A. C. (2017). Transdisciplinariedad y transversalidad. Revista Publicando, 4(11 (1)), 499-512. Martínez Villalba, J. A., & Sánchez Muñoz, S. (2018). Generación de competencias con base en la gestión de conocimiento científico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Malaina, Á. (2016). La movilidad juvenil europea y el espacio transnacional emergente: una aproximación desde las teorías de la complejidad. Revista de Estudios de Juventud, (113), 53-65. López, N., Lugo, M.T., Toranzos, L. (2014). Informe sobre tendenciassociales y educativasen América Latina2014: Políticas TIC en los sistemaseducativosde América Latina. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/3455 Lodge, J., Hoovarth, J. y Corrin, L. (ed.) (2018) Learning Analytics in the Classroom: ranslating Learning Analytics Research for Teachers. (1st Edition). London: Taylor and Francis. https://doi.org/10.4324/9781351113038 Llano Arana, Lizgrace, Gutiérrez Escobar, Miriam, Stable Rodríguez, Addys, Núñez Martínez, María, Masó Rivero, Rosa, & Rojas Rivero, Bárbara. (2016). La interdisciplinariedad: una necesidad contemporánea para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. MediSur, 14(3), 320-327. Recuperado en 24 de septiembre de 2019, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2016000300015&lng=es&tlng=es Henao Villa, César Felipe, & García Arango, David Alberto, & Aguirre Mesa, Elkin Darío, & González García, Arturo, & Bracho Aconcha, Rosa, & Solorzano Movilla, Jose Gregorio, & Arboleda Lopez, Adriana Patricia (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), undefined-undefined. [fecha de Consulta 28 de Septiembre de 2019]. ISSN: 1794-4449. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695/69551301017 Ortiz, M., Vicedo, A. y García, J. (2016). Competencias, ética y valores en la formación del especialista de Pediatría. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 15(2), 247-258. Pereira, H. (2011). Implementación de la gestión del conocimiento en la empresa. Éxito Empresarial, 135, 1-6. Flinterman, J.; Teclemariam-Mesbah, R. & Broerse JEW. (2001). Transdisciplinary: th new challenge for biomedical research. Bull Sci, 21:253-66. info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Torres Santomé J. Asignaturas enfrentadas en busca de espacio. Cuadernos de Pedagogía. 2015;456:8 Peres-Cajías, G. (2019). METODOLOGÍA PARA UN ACERCAMIENTO POSTMODERNO HACIA LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIAS. Punto Cero, 24(38), 45-56. Solorzano Movilla, J. G., Henao Villa, C. F., Bracho Aconcha, R., Arboleda Lopez, A. P., García Arango, D. A., Aguirre Mesa, E. D., & González García, A. (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería. Sánchez, J. R. A., Alvarado, G. P., & Santoyo, A. A. (2019). Herramientas metodológicas para la investigación transdisciplinaria en las ciencias sociales. Transdisciplinariedad y Desarrollo del Conocimiento en las Humanidades y Ciencias Sociales, 80. Romero, C. A. (2007). Gestión del conocimiento, asesoramiento y mejora escolar. El caso de la escalera vacía. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 11(1), 1-28. Roggero, Pascal (2013). Para una sociología según El método. En Esteban Ruiz Ballesteros & José Luis Solana Ruiz (Eds), Complejidady ciencias sociales. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. Rodríguez Zoya, Leonardo & Rodríguez Zoya, Paula (2014, diciembre). El espacio controversial de los sistemas complejos. Estudios de filosofia, No.50, 103—129. Universidad de Antioquia. Rodríguez Zoya, Leonardo 8: Roggero, Pascal (2015, septiembre—diciembre). Modelos basados en agentes: aportes epistemológicos y teóricos para la investigación social. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, Año LX, 60(225), 227—261. Universidad Nacional Autónoma de México / Nueva Época Pinto Molina, María. (1989). Introducción al análisis documental y sus niveles: el análisis de contenido. Boletín de la ANABAD, 39(2), 323-342. González Velazco, J. M., Carmona Alvarado, F., Arboleda López, A., Porto Solano, A., González Amarillo, Á. M., Avella Ibañez, C. P., ... & Rúa Ascar, J. M. (2018). Educación transdisciplinar, tecno-didáctica y paradigmas emergentes: para una ciudadanía planetaria. Flinterman, J.; Teclemariam-Mesbah, R. & Broerse JEW. (2001). Transdisciplinary: the new challenge for biomedical research. Bull Sci, 21:253-66. Gómez, C. J., Miralles, P. y Molina, S. (2015). Presentación evaluación, competencias históricas y educación ciudadana. Revista de Estudios Sociales, 52, 9-13. https://doi.org/10.7440/res52.2015.01 First World Congress of Transdisciplinarity. (1994). Charter of Transdisciplinarity. 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También surge la transdisciplinariedad, la cual: “es una forma específica de interdisciplinariedad en la cual, los límites entre y más allá de las disciplinas se trascienden y el conocimiento y las perspectivas desde diferentes disciplinas científicas, así como fuentes no científicas son integradas” (University of Southampton, 2005, Citado por Henao C., 2017, p. 184). Al final del ensayo se hace un análisis del porque las universidades deben buscar modelos propios de enseñanza – aprendizaje basados en grupos interdisciplinarios que conlleven a una transdisciplinariedad en la educación. Como dice Sánchez J.R. (2019, p.82) “hoy en día la transdisciplinariedad se asoma como una alternativa que parece avanzar hacia una verdadera integración del saber humano”. González Ortiz, Daniel Alejandro Padilla Doria, Luis Alfonso Zúñiga Díaz, Nelly María Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Complejidad 11 Núm. 11 , Año 2019 : ORATORES Diciembre 2019 - Mayo 2020 Artículo de revista Ferreira, A. C., Altamirano, M., Ortega, M. D. L. Á. L., & González, O. A. G. (2019). Analítica del aprendizaje y las neurociencias educativas: nuevos retos en la integración tecnológica. Revista Iberoamericana de Educación, 80(1), 31-54. application/pdf application/epub+zip text/html Publication Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/325 Corrin, L., Alhadad, S., Jones, H. y Colvin, C. (2018). Where is the field of learning analytics heading? Reflections from the Learning Analytics & Knowledge Conference. Recuperado de: https://bit.ly/2V3pkKR Bermeo, F., Hernandez J. S., y Tobon S. (2016). Análisis documental de V heurística mediante la cartografía conceptual. Ra Ximhai, 12(6). Recuperado de www.redalyc.org/pdf/461/46148194006.pdf Acosta, J. (2016). Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: perspectivas para la concepción de la universidad por venir. Alteridad, 11(1), 148-156. Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista ORATORES - 2019 Revista Oratores Interdisciplinary and Transdisciplinary research as an emerging trend of the complex system seen from the development of critical thought In this paper, a tour of knowledge is made, how it is generated and how it can continue to change and enrich itself, it is a process in continuous transformation, so it is necessary to talk about the complexity of this entire cognitive system. Knowledge is something that should serve to improve society, the good of all, but it is so complex to understand everything, it is necessary to look at it from different views, so the importance of observing it from various disciplines, that help and contribute to increase the knowledge for the benefit of humanity; This is how interdisciplinarity is born, in order to objectively see the problems and be able to provide effective solutions to the difficulties that arise. Transdisciplinarity also arises, which: “is a specific form of interdisciplinarity in which, the boundaries between and beyond the disciplines are transcended and knowledge and perspectives from different scientific disciplines, as well as non-scientific sources are integrated” (University of Southampton, 2005). Cited by (Henao C., 2017). At the end of the essay an analysis is made of why universities should look for their own teaching - learning models based on interdisciplinary groups that lead to transdisciplinarity in education. As Sánchez J.R. (2019) "Today, transdisciplinarity is seen as an alternative that seems to move towards a true integration of human knowledge." Journal article Interdisciplinarity Transdisciplinarity Complexity https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/325/713 83 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/325/684 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/325/667 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/325/666 63 https://doi.org/10.37594/oratores.n11.325 2020-05-29T00:00:00Z 2020-05-29T00:00:00Z 10.37594/oratores.n11.325 2644-3988 2410-8928 2020-05-29 |
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En el presente escrito se hace un recorrido por el conocimiento, cómo este se genera y cómo puede seguir cambiando y enriqueciéndose, es un proceso en continua transformación, por eso es necesario que se hable de la complejidad de todo este sistema cognoscitivo.  El conocimiento es algo que debe servir para el mejoramiento de la sociedad, el bien de todos, pero es tan complejo entender todo, que se requiere mirarlo desde diferentes vistas, por eso la importancia de observarlo desde varias disciplinas, que ayuden y aporten aumentar el conocimiento en pro del beneficio de la humanidad; es así como nace la interdisciplinariedad, para poder ver objetivamente los problemas y poder dar soluciones efectivas a las dificultades que se presenten. También surge la transdisciplinariedad, la cual: “es una forma específica de interdisciplinariedad en la cual, los límites entre y más allá de las disciplinas se trascienden y el conocimiento y las perspectivas desde diferentes disciplinas científicas, así como fuentes no científicas son integradas” (University of Southampton, 2005, Citado por Henao C., 2017, p. 184). Al final del ensayo se hace un análisis del porque las universidades deben buscar modelos propios de enseñanza – aprendizaje basados en grupos interdisciplinarios que conlleven a una transdisciplinariedad en la educación. Como dice Sánchez J.R. (2019, p.82) “hoy en día la transdisciplinariedad se asoma como una alternativa que parece avanzar hacia una verdadera integración del saber humano”.
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In this paper, a tour of knowledge is made, how it is generated and how it can continue to change and enrich itself, it is a process in continuous transformation, so it is necessary to talk about the complexity of this entire cognitive system. Knowledge is something that should serve to improve society, the good of all, but it is so complex to understand everything, it is necessary to look at it from different views, so the importance of observing it from various disciplines, that help and contribute to increase the knowledge for the benefit of humanity; This is how interdisciplinarity is born, in order to objectively see the problems and be able to provide effective solutions to the difficulties that arise. Transdisciplinarity also arises, which: “is a specific form of interdisciplinarity in which, the boundaries between and beyond the disciplines are transcended and knowledge and perspectives from different scientific disciplines, as well as non-scientific sources are integrated” (University of Southampton, 2005). Cited by (Henao C., 2017). At the end of the essay an analysis is made of why universities should look for their own teaching - learning models based on interdisciplinary groups that lead to transdisciplinarity in education. As Sánchez J.R. (2019) "Today, transdisciplinarity is seen as an alternative that seems to move towards a true integration of human knowledge."
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Morin, Edgar (2001). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Repensar el pensamiento. Barcelona: Seix Barral. Morin, Edgar & Le Moigne, Jean—Louis (1999). L ’intelligence de la complexité. Paris: L’Harmattan. Morín, Edgar & Kareh Tager, Djénane (2010). Mi camino. La vida y la obra del padre del pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. Morín, Edgar (2016). Écologiser l’homme. Paris: LemiuX éditeur. Morín, Edgar (2015b). Penser global. París: Champs / Essais. Morín, Edgar (2013). Mes philosophes. París: Pluriel. Morín, Edgar (2015a). L’aventure de La Méthode. Paris: Seuil. Morín, Edgar (2005). Complexité restreinte, complexité générale. Coloquio Intelligence de la Complexite': e'piste'mologie etpragmatique, Cerisy La Salle, 26 de junio, 2005. Morin, Edgar (2004). Pour entrer dans le XXI e siécle. París: Editiones du Seuil Morin, Edgar (1999a). Introduction á une politique de l ’homme. París: Editions du Seuil. Morin, Edgar (1999b). Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro. París: UNESCO. Peche Cieza, W. (2019). Modelo transdisciplinar de evaluación para mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del programa de licenciatura en educación modalidad mixta, especialidad de Educación Inicial–sede Ferreñafe de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque. Mejía, Y. A. C. (2017). Transdisciplinariedad y transversalidad. Revista Publicando, 4(11 (1)), 499-512. Martínez Villalba, J. A., & Sánchez Muñoz, S. (2018). Generación de competencias con base en la gestión de conocimiento científico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Malaina, Á. (2016). La movilidad juvenil europea y el espacio transnacional emergente: una aproximación desde las teorías de la complejidad. Revista de Estudios de Juventud, (113), 53-65. López, N., Lugo, M.T., Toranzos, L. (2014). Informe sobre tendenciassociales y educativasen América Latina2014: Políticas TIC en los sistemaseducativosde América Latina. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/3455 Lodge, J., Hoovarth, J. y Corrin, L. (ed.) (2018) Learning Analytics in the Classroom: ranslating Learning Analytics Research for Teachers. (1st Edition). London: Taylor and Francis. https://doi.org/10.4324/9781351113038 Llano Arana, Lizgrace, Gutiérrez Escobar, Miriam, Stable Rodríguez, Addys, Núñez Martínez, María, Masó Rivero, Rosa, & Rojas Rivero, Bárbara. (2016). La interdisciplinariedad: una necesidad contemporánea para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. MediSur, 14(3), 320-327. Recuperado en 24 de septiembre de 2019, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2016000300015&lng=es&tlng=es Henao Villa, César Felipe, & García Arango, David Alberto, & Aguirre Mesa, Elkin Darío, & González García, Arturo, & Bracho Aconcha, Rosa, & Solorzano Movilla, Jose Gregorio, & Arboleda Lopez, Adriana Patricia (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), undefined-undefined. [fecha de Consulta 28 de Septiembre de 2019]. ISSN: 1794-4449. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695/69551301017 Ortiz, M., Vicedo, A. y García, J. (2016). Competencias, ética y valores en la formación del especialista de Pediatría. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 15(2), 247-258. Pereira, H. (2011). Implementación de la gestión del conocimiento en la empresa. Éxito Empresarial, 135, 1-6. Flinterman, J.; Teclemariam-Mesbah, R. & Broerse JEW. (2001). Transdisciplinary: th new challenge for biomedical research. Bull Sci, 21:253-66. Torres Santomé J. Asignaturas enfrentadas en busca de espacio. Cuadernos de Pedagogía. 2015;456:8 Peres-Cajías, G. (2019). METODOLOGÍA PARA UN ACERCAMIENTO POSTMODERNO HACIA LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIAS. Punto Cero, 24(38), 45-56. Solorzano Movilla, J. G., Henao Villa, C. F., Bracho Aconcha, R., Arboleda Lopez, A. P., García Arango, D. A., Aguirre Mesa, E. D., & González García, A. (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería. Sánchez, J. R. A., Alvarado, G. P., & Santoyo, A. A. (2019). Herramientas metodológicas para la investigación transdisciplinaria en las ciencias sociales. Transdisciplinariedad y Desarrollo del Conocimiento en las Humanidades y Ciencias Sociales, 80. Romero, C. A. (2007). Gestión del conocimiento, asesoramiento y mejora escolar. El caso de la escalera vacía. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 11(1), 1-28. Roggero, Pascal (2013). Para una sociología según El método. En Esteban Ruiz Ballesteros & José Luis Solana Ruiz (Eds), Complejidady ciencias sociales. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. Rodríguez Zoya, Leonardo & Rodríguez Zoya, Paula (2014, diciembre). El espacio controversial de los sistemas complejos. Estudios de filosofia, No.50, 103—129. Universidad de Antioquia. Rodríguez Zoya, Leonardo 8: Roggero, Pascal (2015, septiembre—diciembre). Modelos basados en agentes: aportes epistemológicos y teóricos para la investigación social. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, Año LX, 60(225), 227—261. Universidad Nacional Autónoma de México / Nueva Época Pinto Molina, María. (1989). Introducción al análisis documental y sus niveles: el análisis de contenido. Boletín de la ANABAD, 39(2), 323-342. González Velazco, J. M., Carmona Alvarado, F., Arboleda López, A., Porto Solano, A., González Amarillo, Á. M., Avella Ibañez, C. P., ... & Rúa Ascar, J. M. (2018). Educación transdisciplinar, tecno-didáctica y paradigmas emergentes: para una ciudadanía planetaria. Flinterman, J.; Teclemariam-Mesbah, R. & Broerse JEW. (2001). Transdisciplinary: the new challenge for biomedical research. Bull Sci, 21:253-66. Gómez, C. J., Miralles, P. y Molina, S. (2015). Presentación evaluación, competencias históricas y educación ciudadana. Revista de Estudios Sociales, 52, 9-13. https://doi.org/10.7440/res52.2015.01 First World Congress of Transdisciplinarity. (1994). Charter of Transdisciplinarity. Portugal. Ferreira, A. C., Altamirano, M., Ortega, M. D. L. Á. L., & González, O. A. G. (2019). Analítica del aprendizaje y las neurociencias educativas: nuevos retos en la integración tecnológica. Revista Iberoamericana de Educación, 80(1), 31-54. Corrin, L., Alhadad, S., Jones, H. y Colvin, C. (2018). 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