Contribución de la tolerancia al distrés y la memoria de trabajo a la comprensión lectora en niños de 9 a 12 años de edad
El objetivo de este estudio fue analizar la capacidad explicativa de la tolerancia al distrés (TD) en la comprensión lectora (CL) de textos narrativos y expositivos, considerando conjuntamente el rol de la memoria de trabajo (MT) en niños de 9 a 12 años de edad. Se evaluaron 211 niños que cursaban cuarto a sexto año de educación primaria. La TD se evaluó mediante el Indicador Comportamental de Resiliencia al Distrés, la MT con una tarea de amplitud compleja de dígitos con interferencia, mientras que la CL de texto narrativo y expositivo con una prueba de screening apropiada a la edad. Los resultados muestran que, al ser consideradas conjuntamente, la MT contribuye al desempeño en CL tanto de textos narrativos como expositivos, mientras que... Ver más
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27
2024-02-05
195
210
Acta Colombiana de Psicología - 2024
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El objetivo de este estudio fue analizar la capacidad explicativa de la tolerancia al distrés (TD) en la comprensión lectora (CL) de textos narrativos y expositivos, considerando conjuntamente el rol de la memoria de trabajo (MT) en niños de 9 a 12 años de edad. Se evaluaron 211 niños que cursaban cuarto a sexto año de educación primaria. La TD se evaluó mediante el Indicador Comportamental de Resiliencia al Distrés, la MT con una tarea de amplitud compleja de dígitos con interferencia, mientras que la CL de texto narrativo y expositivo con una prueba de screening apropiada a la edad. Los resultados muestran que, al ser consideradas conjuntamente, la MT contribuye al desempeño en CL tanto de textos narrativos como expositivos, mientras que la TD no realiza un aporte significativo. El estudio aporta al conocimiento de factores que contribuyen al desempeño en CL en niños de edad escolar.
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This study aimed to analyze the explanatory capacity of distress tolerance in reading comprehension of narrative and expository texts, jointly considering the role of working memory in children aged 9 to 12 years old. For this, 211 children who attended fourth to sixth year of primary school were evaluated. The Behavioral Indicator of Resilience to Distress was used to evaluate distress tolerance, a complex digit span task with interference was used to evaluate working memory while reading comprehension of narrative and expository text was evaluated with an age-appropriate screening test. The results show that, when jointly considered, working memory contributes to reading comprehension of both narrative and expository texts, while distress tolerance does not make a significant contribution. This study adds to the knowledge of factors that contribute to reading comprehension performance in school-age children.
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Se evaluaron 211 niños que cursaban cuarto a sexto año de educación primaria. La TD se evaluó mediante el Indicador Comportamental de Resiliencia al Distrés, la MT con una tarea de amplitud compleja de dígitos con interferencia, mientras que la CL de texto narrativo y expositivo con una prueba de screening apropiada a la edad. Los resultados muestran que, al ser consideradas conjuntamente, la MT contribuye al desempeño en CL tanto de textos narrativos como expositivos, mientras que la TD no realiza un aporte significativo. El estudio aporta al conocimiento de factores que contribuyen al desempeño en CL en niños de edad escolar. Pereyra, María Florencia Vernucci, Santiago Andrés, María Laura del Valle, Macarena Verónica Olsen, Cintia García Coni, Ana Canet Juric, Lorena Comprensión lectora tolerancia al distrés 1 memoria de trabajo 27 Reading comprehension children Journal article This study aimed to analyze the explanatory capacity of distress tolerance in reading comprehension of narrative and expository texts, jointly considering the role of working memory in children aged 9 to 12 years old. For this, 211 children who attended fourth to sixth year of primary school were evaluated. The Behavioral Indicator of Resilience to Distress was used to evaluate distress tolerance, a complex digit span task with interference was used to evaluate working memory while reading comprehension of narrative and expository text was evaluated with an age-appropriate screening test. The results show that, when jointly considered, working memory contributes to reading comprehension of both narrative and expository texts, while distress tolerance does not make a significant contribution. This study adds to the knowledge of factors that contribute to reading comprehension performance in school-age children. Contribución de la tolerancia al distrés y la memoria de trabajo a la comprensión lectora en niños de 9 a 12 años de edad working memory distress tolerance https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/4879/4968 0123-9155 https://doi.org/10.14718/ACP.2024.27.1.11 1909-9711 210 195 2024-02-05T00:00:00Z 2024-02-05T00:00:00Z 10.14718/ACP.2024.27.1.11 2024-02-05 |