Educación para una cultura de paz en el orden mundial posguerra fría
Este artículo revisa algunos de los aportes más significativos de la educación para una cultura de paz con posterioridad a la Guerra Fría. En un principio se busca responder al desafío que enfrenta la paz en el marco del proyecto hegemónico patriarcal neoliberal, que ha hecho de la violencia y el temor su fuente de legitimación, y de otra parte, el papel fundamental que tiene la educación en la reconstrucción del tejido social en un escenario de conflicto posbélico y la reconciliación. En ambos casos, asuntos como la afectividad, la solidaridad, el reconocimiento de la diversidad y del conflicto que resulta de ser diferentes, así como la necesidad de replantearse nuestra relación con la naturaleza y el medioambiente en función de un desarro... Ver más
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Estratégias y Recomendaciones. Hallazgos. Universidad Santo Tomás, 223-245. Jares, X. (2002). Aprender a convivir. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 79-92. Jiménez, F. (2019). Educación neutral y educación para la paz neutra. Revista de Cultura de Paz, Vol 3, 367-387. Jiménez, F. (2019). Una educación social que busca una cultura de paz. Revista d´Intervenció Socioeducativa, Vol. 72 Págs. 13-34 . En: https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/356229/452099 Mayor, F. (2010). Fundación Cultura de Paz. Obtenido de https://fund-culturadepaz.org/wp-content/uploads/2021/03/Historia-de-la-Cultura-de-Paz.pdf Mayor, F. (2003). Educación para la paz. Educación, XX1, 17-24. Nussbaum, M. (2014). Emociones políticas: ¿Por qué el amor es importante para la justicia? Paidós. Pecaut, D. (2015). Una lucha armada al servicio del statu quo social y político. 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It initially aims to address the challenge faced by peace within the framework of the neoliberal, patriarchal hegemonic project that has made violence and fear its source of legitimation and, on the other hand, the essential role that education plays in the reconstruction of the social fabric in a postwar conflict-and-reconciliation setting. In both cases, issues such as affectivity, solidarity, the recognition of diversity and the conflict that results from being different, as well as the need to rethink our relationship with nature and the environment in terms of sustainable development, are put forward as both relevant and priority in education for a culture of peace. 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