Relación de formación y el mecanismo Piagetiano de toma de conciencia

Relación de formación y el mecanismo Piagetiano de toma de conciencia

El escrito articula postulados de Jean Piaget en torno al mecanismo de toma de conciencia con su pensamiento acerca de la educación, la pedagogía y la formación. Para hacerlo, estructura la noción “relación de formación” como objeto sobre el cual maestros en ejercicio (adultos ya hechos) construyen, o deberían construir, toma de conciencia conceptualizada. La estructura es simple: da cuenta desde un enfoque de desarrollo a qué se hace referencia con la mención de la noción “conciencia”, pasa a concretar, desde la perspectiva piagetiana, el asunto de la toma de conciencia y a continuación, apoyado en ello, describe la relación de formación y la necesidad de su interiorización con conceptualización. Aunque atrevido, seguidamente, presenta tre... Ver más

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Taborda Chaurra, Javier

UNIVERSIDAD DE CALDAS

6

2010-07-01

109

128

Colombia

Piaget

relación de formación

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2010

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Parrat-Dayan, S. (2006). La formación integral de los educadores para el desarrollo científico, cognoscitivo, ético, socioemocional, vocacional y ciudadano de alumnos y alumnas. Congreso Internacional de Educación, Investigación y Formación Docente. Medellín: Universidad de Antioquia.
________. (1967). “La consciencia”. In: L`aventure humaine: Encyclopédie des Sciences de L`homme, Vol. 5: L`homme á la découvert de lui-même, pp. 48-52. Genève: Kister; Paris: Edition de la Grange Batelière, cop.
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Zirión, A. (1990). Breve diccionario analítico de conceptos husserlianos. México: UNAM, Facultad de Filosofía.
________. (1974a). La prise de conscience. Paris: Presses Universitaires de France.
Vermersch, P. (1994). L`entretien d`explicitation en formation initiale et en formation continue. Paris: ESF Éditeur.
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________. (1975). L`équilibration des structures cognitives: problème central du développement. Paris: Presses Universitaires de France.
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Clément F. (2007). “La conscience plurielle. Les formes de la conscience au cours du développement”. In: Pons, F. & Doudin, P.-A. (eds.). La conscience. Perspectives éducatives et psychologiques. Quebec: Presses de l`Université du Quebec.
Bringuier, J. (2004). Conversaciones con Piaget. Mis trabajos y mis días. Barcelona: Gedisa Editorial.
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El escrito articula postulados de Jean Piaget en torno al mecanismo de toma de conciencia con su pensamiento acerca de la educación, la pedagogía y la formación. Para hacerlo, estructura la noción “relación de formación” como objeto sobre el cual maestros en ejercicio (adultos ya hechos) construyen, o deberían construir, toma de conciencia conceptualizada. La estructura es simple: da cuenta desde un enfoque de desarrollo a qué se hace referencia con la mención de la noción “conciencia”, pasa a concretar, desde la perspectiva piagetiana, el asunto de la toma de conciencia y a continuación, apoyado en ello, describe la relación de formación y la necesidad de su interiorización con conceptualización. Aunque atrevido, seguidamente, presenta tres modalidades de intervención, útiles en investigación, pero también para el trabajo en las instituciones, y cierra con interrogantes vitales alrededor de la posibilidad de aplicación actual de lo estructurado en el texto.
Taborda Chaurra, Javier
Piaget
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conciencia conceptualizada
periferia-centro
6
2
Núm. 2 , Año 2010 : Julio - Diciembre
Bourdieu, P. (2003). Cuestiones de sociología. Madrid: Istmo.
Artículo de revista
Universidad de Caldas
Bolton, N. (1984). “Piaget y la experiencia prerreflexiva”. En: Curtis, B. & Mays, W. (comps.). Fenomenología y educación (pp. 85-107). México: Fondo de Cultura Económica.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2010
Latinoamericana de Estudios Educativos
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Español
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5689
relation of education
This paper articulates Jean Piaget’s postulates around the rising of awareness mechanism with his thought about education and pedagogy. For doing so, the notion ‘Relation of Education” is structured as the object on which teachers (already adult) construct or should construct conceptualized raising of awareness. The structure is simple: it goes from a development approach that is referred to with the mentioning of the notion “, ‘awareness’; then the matter of raising awareness becomes concrete from the Piagetian perspective,and then, supported on the previous steps, the relation of formation and its need for internalization with conceptualization is described. Even thoug daring, subsequently three intervention modalities useful for investigation but also for work in institutions are prpesented and it closes with vital questions around the possibility of real application of what has been structured in the text.
Piaget
rising of awareness
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center-periphery
-
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Relationship between education and the rising of awareness Piagetian mechanism
2010-07-01
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